高中政治教学渗透生命教育的路径

严永红

高中政治教材中含有大量的有关生命教育的素材，高中政治教师应以该课程教学为主渠道，向学生传授关于生命的一些基础知识、基本技能，强化学生对生命的正确认识，增强学生的生命意识，以此培养学生形成正确认识生命、保护生命、尊重生命以及敬畏生命的价值观，体会生命的真正价值，实现人生意义。

一、高中政治教学渗透生命教育的必要性

（一）当前社会发展的需要

青少年是社会主义事业的建设者和接班人，是民族和国家的希望。他们正处在“三观”形成的重要时期，所形成的思想观念、道德意识对社会的发展至关重要。由于初中生缺乏一定的自控力，很容易受到一些不良风气的影响，处于消极的环境之下，导致其个性比较偏执，引发各种身心问题，不利于生命健康发展。加强初中生的生命教育是社会和谐发展的当务之急。

（二）思想品德课程标准改革的需要

传统教育过于强调关注学科、关注知识，忽视了学生的主体性，没有做到真正关注学生。素质教育观及新课程改革强调教学促进学生全面发展，因此教师在教学的过程中要关注学生的身心健康发展。因此，以政治课程为生命教育的主阵地，在学生生活经验的基础上，引导他们关注身心健康，珍爱生命，进而建构生命的价值，既体现了该学科的课程价值，又符合教育发展以及义务教育思想品德课程标准改革的需要。

二、高中政治教学渗透生命教育的路径

（一）挖掘教育元素，渗透生命教育

由于高学生的认知能力有限、身心发展不成熟，所以教师在进行生命教育的过程中，应结合政治学科特点，引导学生正确认识生命中的生、老、病、死等自然规律，帮助其感悟生命的价值。比如在“意识的本质”教学中，学生们了解到意识是客观存在的反映，教师就可以针对“生命可以永恒吗？”这一论点让学生积极探讨如何让我们的生命更加有意义，学生们通过立足现实生活与学习过的知识各抒己见，深刻认识到生命的来之不易以及自然界的一切生命都是宝贵的，在实际生活中除了要积极关爱自己的生命，还要积极爱护自然界的一切生命。

（二）结合时政新闻，渗透生命教育

高中政治学科具备时政性特征，与当前社会要点存在密切关系。高中政治教师可以结合当下火热时政新闻搜集有关生命教育的素材，并在课上有机渗透，这样既能优化课堂教学层次，还能实现生命教育之教学目标。如在高中政治“价值判断与价值选择”教学中，为了帮助学生们培养正确的价值观念以及价值选择的能力，教师可以引入学生熟悉的当下社会各阶层讨论最火热的时政新闻——新冠肺炎事件，向学生提问：习总书记曾说，做出武汉封城这一决策需要巨大的政治勇气，请思考为什么？这时教师可鼓励学生自由发言，大胆说出自身内容的想法。如有的学生认为：“武汉封城是站在广大人民群众立场上而实施的重要决策，是为了保护全中国人民。”这样一来，帮助学生们进一步理解了价值判断与价值选择的理解，同时也在无形之中增强了学生们的生命意识，实现双赢。

（三）开展实践活动，渗透生命教育

高中政治学科有着较强的实践性，生命教育除了可以在课上积极实施外，也可以延伸到课外，通过带领学生们走出教室积极参与各种社会实践活动，能有效拓展学生的知识视野，深化学生对生命的深刻理解。如在学习“价值的创造与实现”这一节内容后，政治教师可以积极组织学生们来到养老院做义工，帮助老人们做力所能及的事情，如扫地、收拾房间、与大家聊天等，开展这样的实践活动能让学生对生命有更强烈的责任感，让学生们进一步体会到生命的价值，懂得珍惜自身与他人的生命。

总而言之，高中政治教师在教学的过程中要善于改进教学方法，根据不同的生命教育教学内容，运用恰当的教学方法，让课堂“活”起来的同时让学生们对生命有更加深刻的感悟，帮助大家树立正确的生命观念，促使学生们身心健康和谐发展。