家校合作显成效

高三（14 ）班小柔同学是一位女生，刚入班时，在班级排名41名。这位女生给老师的印象是安静、勤奋，虽然学习基础不是太好，但是属于肯学习、肯上进的学生，在第一次月考中进步也是很明显的。应该说，这样的学生属于老师比较重视、也是比较喜欢的学生。但是国庆节之后，她突然跑过来说：“老师，我发现我现在上课无法集中注意力，特别是数学课，一点都听不懂。我觉得我好像不行了。特别是你们在班级批评学生时，我总觉得也是在批判我。”那段时间，很多老师反映，她上课一直处于半游离状态，每天恍恍惚惚的，数学小测试甚至只有十几分。而且整个人特别敏感，也不爱说话，完全把自己封闭在自己的世界里。长此以往，甚至出现抑郁症的症状。

原因分析

由于学习压力较大，小柔的这种现象在中学生中并不是个例。很多时候，由于家长和老师的忽略，没有及时开导，导致孩子出现抑郁症。分析其原因，主要有以下几点：

一、环境改变，心理落差大

小柔初中是在农村中学就读，后以指标生的身份录取我校。她在原来学校，位列班级十几名，表现好的时候，名列班级前几名。应该说这样的学生，学习习惯、学习态度都不算差。但是由于农村中学教学水平有限，学生普遍基础比较差。进入高中后，发现自己在班级处于倒数位置，心理落差特别大，觉得自己是班级的尾巴，严重拖了班级的后腿。特别是老师在批评班级存在问题时，总是自觉不自觉地对号入座。在班级找不到自己的位置，找不到了存在感。

二、家长要求高，教育手段简单生硬

小柔的爸爸对孩子的期望值非常高，希望她能在短期内有长足的进步。对她的学习要求非常高，晚上会花大量时间督促孩子学习。有几次因为孩子没有达到他的期望值，甚至要求孩子学习到凌晨1点。孩子没有足够的睡眠，再加上心理压力特别大，导致白天精神恍惚。

三、同学的表白让她无所适从

高中阶段的很多孩子，都会萌生对异性的好感。杨馨柔多次受到男生表白，虽然没有接受，但是也不敢拒绝。甚至给同学造成假象，误以为她与男生谈恋爱。杨馨柔本身性格柔弱，不敢向同学和老师辩解，导致心理负担极重，多次被恋爱之事所困扰。

解决方案

首先我约请家长，与孩子一起面对面进行交流。交流孩子的心理情况，掌握孩子的日常状况。小柔的父亲在乡镇工作，并不每天回来。而孩子的母亲性格比较柔弱，导致孩子很没有安全感。面对孩子这样的情况，孩子的父亲觉得不管多忙多累，每天晚上必定回来陪伴孩子身边，给她足够的安全感。另外在教育孩子方面，我要求他多陪伴，少责怪。让孩子感觉到父母的爱不是负担。在小柔情绪最糟糕的几天，由她父亲带回去，抛开学习，缓解压力，好好调整情绪。

其次，我多次对孩子进行心理疏导。我教她要全面了解自己，要看到自己的优点和闪光之处，不要妄自菲薄；我让她主动地去自我调节，可以适当的将学习抛开，多关注一下学习之外的人和事，让她看到世界的美好，看到同学的友爱，看到老师父母的关心；我让她经常与老师谈心，把老师当成她知心的朋友，在学习和生活中遇到困难和困惑时，多与老师交流；我让她多与父母交流，要学会理解父母。

效果

经过一段时间的观察，我发现小柔开朗了许多，经常会在她脸上看到笑容。学习情况也明显改善，文科类学科的背诵都很好，数学成绩也有了明显提高。在一次数学测试中，客观题拿到了满分。