学会感恩 回报社会——探析高中生的感恩教育

【摘  要】：感恩是中华民族的传统美德，是行为主体在生存和发展过程中对自身产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。本文通过剖析高中生感恩教育存在的问题，通过对高中生感恩教育意义的论述，并提出相应的感恩教育对策，唤醒高中生的感恩意识，激发其感恩行为，从而回报社会。

【关键词】： 高中生  感恩意识  感恩教育

目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩……赠人玫瑰，手留余香。古人说：滴水之恩，当涌泉相报。这是我国自古以来提倡的感恩思想。但遗憾的是，感恩教育已经成为现在高中生思想政治教育中很薄弱的一个环节。而我们的教学，尤其是政治课堂更是感恩意识的萌发之地，因此思想政治课教学要重视感恩内容的挖掘，开展感恩教育的系列活动，培养学生的感恩意识，内化学生的感恩行为。

一、感恩的内涵

感恩是中华民族的传统美德之一，感恩是“感”和“恩”的两个过程，“感”是感知、感受，也就是知恩的阶段，是报恩和施恩的前提和基础。感恩是行为主体在生存和发展过程中对自身产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。社会的存在和发展离不开感恩，社会是由恩情联结起来的，社会中的每一个人，都应该心存感恩，懂得感恩，说明一个人对自己与他人、社会的关系有正确的认识。人人都去感恩，社会才能存在，才能健康发展。

二、 高中生感恩意识缺失的原因分析

今天，我们的学生浪费粮食，大手大脚花父母亲的血汗钱，对父母的馈赠从不言谢，对朋友的帮助少有感激，对社会没有丝毫感恩意识，稍有不如意便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，社会太不公平，动辄诉诸暴力等等，虽然表现各异，但都是“要求和索取”大于“感恩和回报”。实质是感恩意识在逐渐淡化，极端利已主义、个人至上思想乘虚而入，这许许多多不胜枚举的心理偏差，使我们认识到感恩思想没有深入学生的心灵深处，我们的感恩教育严重缺失。到底是什么原因使高中生的感恩意识严重缺失，失去了感恩之心呢？我认为家庭、社会、学校的教育难辞其咎。

1、家庭教育方式单一、责任意识不强

家庭教育在我们的感恩教育中发挥这一个非常重要的作用，家庭教育是培养高中生感恩意识的基石，高中生的人生观、价值观的形成更容易受家庭的影响，家庭教育比社会教育和家庭教育有着更直接的、更潜隐、更深层的功效。随着中国经济的不断发展，很多家庭经济条件逐渐好转，现在的高中生都是90年后出生的独生子女，从小生活条件优越，被父辈祖辈百般呵护，于是慢慢形成“唯我独尊”的自私心理。在他们的人生观里，“我”永远是第一位的，其他人为“我”做的一切都是理所当然的。于是便心安理得的享受着社会的财富、他人的关爱，对他人的感受，表现出来的却只有冷漠。家长也忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人，长此以往，孩子认为父母奉献、自身索取乃力所当然，丝毫没有内疚之感，更会觉得别人为自己做的一切都是理所应当的，根本没有感恩之类的情感意识和体验。为了让孩子过得“幸福”，他们总是会竭尽全力满足孩子的各种要求，甚至是在其成年之后，还心甘情愿地承担着“抚养”的“义务”。这种不健康的家庭观念，使子女认为父母对子女的付出是天经地义的，不需要感恩回报，而且可以无休止地索取。  

2、学校教育重智轻德，忽视感恩教育

目前我国的教育体制仍然存在着一定的问题，由于受到应试教育的长期影响,我国教育体制中长期存在着“重教书，轻育人；重智育，轻德育”的问题，因此学校和家长都把注意力集中在孩子的学生成绩上,以学生学习成绩作为评价学生是否成才、是否是好学生的标准,忽视了德育的培养，感恩教育更是流于形式。现在学校教育在很大程度上，承受着高考指挥棒和社会就业的压力，在“上学就是为了考大学”、“考大学就是为了好就业”的功利心态的促使下，学校片面追求升学率，过多看重学业成绩，忽视学生品德教育。在这种极端功利心态左右下，形成了“智”和“德”脱离，“人”和“才”脱节。高中生对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪，这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想、去关心他人，也就不具备感恩意识与感恩之心。

3、社会多元价值冲突，环境冷漠

在社会这个大环境中，一些基本的人之常情在道德缺失下遇到挑战。人们普遍太关注自我，不在意与别人的关系，也不在意社会的发展，渐渐地淡忘了我们永远不可能孤身取得幸福。经济发展，生活优越，中西文化碰撞，传统新潮交绘，其中一些不良现象、无德行为，对高中生起着无形的浸染作用，久而久之使之人格素质降低，感恩意识丧失。各种媒体、网络给高中生提供的思考问题的参照与过去大不相同，于是在他们心中觉着“优秀传统是老古董了，无价值了”。面对多元价值观之间存在的差异，高中生的思想上产生了冲突和碰撞，道德价值观受到影响，由于旧的道德准则被颠覆，新的道德规范尚处在形成之中，还未达成社会共识，利益要求不同的人群对同一规范的认识也不尽相同，这就为道德遵守带来了巨大的压力和挑战。对我们高中生来讲主要表现在：信仰淡漠、自我中心、甚至丧失人性等现象，不懂得知恩图报，只知道一味索取，不懂得体贴父母，对社会上的帮助也漠然置之。此外，社会上各种腐败之风、拜金主义、个人主义、享乐主义等各种消极思潮，不断侵袭与冲击高中生的心灵，使他们的辨别能力受到极大影响。

4、学生自我认识出现偏差，缺乏自律精神

高中生正处于世界观、人生观、价值观的初步形成时期，他们思想活跃，适应性强，善于接受新事物、新思想，但是由于与社会接触较少，缺乏社会阅历，在一定程度上存在道德判断力不强的现象，对一些社会不正之风和不正常的现象缺乏辩证的理解，容易在思想上受其影响，无法辨别和把握社会的主流价值观，产生价值选择的困惑，因此造成内心深处的矛盾。从自我认识方面看，大多数高中生对自我价值的认识偏高，认为其有超过社会一般成员的认识水平和意志能力；而对现实的自我，他们又很难用理性去把握，处于一种盲目的状态中。这样就使一些高中生对自我与他人、自我与社会的价值判断上产生了双重标准，这就导致了高中生在公德认识，例如感恩意识方面的失衡。部分高中生出现感恩意识和感恩行为脱节的现象，有时虽然他们具有了感恩意识，但是由于缺乏必要的自律，在日常生活中不能严格要求自己，明知行为不妥，又不能自觉遵守原则与行为规范。在有人监督、有外力限制的时候，部分高中生还可以规范自己的言行，但是一旦外力消失，许多人就忘掉规范、准则，暴露出缺乏感恩修养的真实自我。

三、高中生加强感恩教育的意义

由于受到应试教育的长期影响，片面追求升学率仍有很大市场，这使得我们有一些老师把考试成绩作为评判好学生唯一标准，一些家长只注重孩子的学习，忽视了对孩子的感恩教育，一些学生更是以优异的成绩为挡箭牌而无视社会、学校、老师、家长和同学朋友的帮忙，感恩行为极其缺乏。我们的教学应该让学生感受到感恩的重要性，理解感恩的意义，对感恩意识和感恩行为的价值有深刻的理解，而不能继续让学生用漠视的态度对待身边的感恩。对我们的高中生加强感恩教育，可以：  

1、对于学生来说，有助于促进学生完美人格的培养

学生在生活的点滴中，对社会、学校、老师、家长和同学朋友心存感激，才能深切体会到人生的幸福；在思想上认识到一个人再强大也是需要别人帮助的，一个人再弱小也是能够帮助别人的，从而对他人充满敬意，让感恩遍布生活的每个角落；心存感恩就能心平气和地对待学习中的成败，辩证地看待问题，正确地认识自己，减少叛逆心理和对抗情绪，提高自身素质，塑造健康心理和完整人格。

2，对于学校来说，有利于提高学校德育工作的实效  

学校开展好感恩教育活动，激发学生感恩道德的源动力，可以提高学生学习的积极性，规范学生的文明行为，完善学生的道德品质，这样才能真正实现从应试教育向素质教育的转轨。

3，对于家庭来说，有利于营造良好的家庭氛围

“谁言寸草心，报得三春晖”是感恩父母的导航，它高度赞誉了报答父母、表达孝心的言行。在家庭中，只有孩子学会了感恩，才能尊重父母，真正理解父母无微不至的爱，体会为人父母的不易，内化为长大后主动报答父母的感恩之情。

四、培养学生感恩意识、开展感恩教育的对策

感恩并非是与生俱来的，需要教育的行为，并通过认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为这三个层面来实施感恩教育。

1、培养学生感恩之心。

道德认知是对外部规格的构建，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，让学生认知到也们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的给予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。教育者可以发挥课堂主渠道作用，挖掘蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到课堂中去，点拨学生之恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。比如以班级为主体召开了形式多样的感恩教育主题班会，诸如感恩诗歌朗诵会、感恩文化故事会、观看有关感恩的电影、电视等，以激发学生的感恩之心。

2、陶冶学生感恩之情。

情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。可以通过开展发表感恩宣言、写感恩家书、感恩征文、制作感恩卡等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。比如我们可以组织学生以校园为场所，大胆表白感恩之情，营造丰富多彩的感恩氛围。要求同学们发挥自己的聪明才智，利用课余时间制作出各种各样精美的感恩卡，郑重地写上各种表达感恩的话语，并把这些五彩斑斓的感恩卡悬挂在美丽的校园。在这样的氛围中，整个校园到处充满浓浓的感恩之情，师生的心灵在此时得到了升华。

3、引导学生感恩于行。

实施感恩教育的目的，就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报孝祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能超过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩之意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。首先要我们要经常性地组织一些感恩活动，并让这些活动进家庭、进学校、进社区，在活动中，让学生慢慢去体会感恩之情，同时让学生主动将这种感恩之情化成日常行动，倡议每周主动打扫一次家里的卫生；洗一次碗筷；洗一次衣服；发一个信息等，来表达对父母养育之恩的感谢。另外我们还可以开展“爱护自然，爱护环境”活动，讴歌大自然对人类恩赐之情。在活动中，一个个感人至深的场景，一句句动人心弦的话语，一个个真诚会心的微笑，都成为“感恩”这首主题歌中最强有力的音符。

因此，感恩教育是素质教育的一个重要组成部分，是一个系统工程，它需要家庭、学校、社会的全力支持。让我们怀着感恩的心来感悟生活，感激父母，感激朋友，感谢祖国，感谢人民，感慨人生，感慨人类，用实际行动回报我们的社会，我们的社会将会变得更加绚丽多彩、生动和谐。