班干部的选拔与培养

       班主任工作量大、事情杂、责任重、心理压力大，每天战战兢兢地如履薄冰,生怕学生惹是生非,闹出什么乱子。很多老师不愿意当班主任，甚至把推掉班主任作为“幸事。”面对高考本科升学压力，高中班主任要负责学生的早读、晚自习，晚上十点多下班是常事。面对的是，叛逆是他们最醒目的标志。怎样让一群正处于青春叛逆期的孩子自觉地服从班级的管理，又能把自己从繁琐的班务工作中解放出来呢？我认为必须选好“带头马”。 所谓选好“带头马”，就是选好班干部。班干部是班集体的火车头，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以作为班主任必须慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

一、民主选拔班干部

       很多班主任认为，班干部由班主任直接任命那些成绩好又听话的学生，不仅效果好，而且省事。而我认为班干部必须民主选拔。这不仅是优化班级管理、加强班集体建设的关键而且也有利于充实和完善班干部队伍，同时又可以培养学生的民主思想、主体意识，调动全班学生参加班级活动的积极性。

每学期一开学,我就在班级宣布班干部是民主选举竞争上岗，凡是愿意热心为集体着想，为同学服务的学生都可以加入到班干部行列中来。第一步自愿报名，第二步学习小组讨论并推荐候选人，第三步，竞职演讲，第四步，全班同学投票，最终新的班委产生。第五步，班委正常任期为一个学期，期满后也可以竞选连任，但连任不得超过两届。这种民主选拔班干部既可以把大家比较信赖的，同时具有较强的号召力和自我管理能力又甘于为奉献的同学选出来，又可以提高工作的效率、改进工作的方法。因为职务是自己竞争来的，工作起来格外卖劲儿；“官儿”是自己选出来的，服从起来也格外顺畅。

这种人人参与竞选，人人参与投票的竞争机制一来可以充分调动同学们对班级事务的参与度，让更多的同学有担任班干部的经历，二来也倡导了一种民主管理班级的风气。

二、科学培养班干部

        班干队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养，指导和提高他们的工作能力。

        第一，是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。我一般是这样分工的：班长协助我搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的报刊杂志，协助我做好班级开支；劳动委员负责安排教室和包干区清洁卫生打扫以及车辆停放和整理；宣传委员负责班级宣传任务包括黑板报；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划例如运动会开幕式的表演、元旦文艺汇演；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。

       第二步，教会班干部工作的方法。班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋。这样一来，班干部在老师的指导下，通过自己的工作实践，不断积累经验，逐步完善自己的工作方法。一个班的大部分班务工作都应由班干部来完成，但每开展一项新的工作之前，要求班干部尽量预先与班主任商量，让他们先淡自己的想法、计划，如开展这次工作的原因、意义、目的、方法、步骤等，班主任给予修改、补充，然后再实施；若来不及事先商量的，则事后向班主任汇报，班主任给他们分析工作过程中成与败。所以，每开展一项工作，班干部都能或多或少地得到一定的经验和教训，工作能力也在自觉与不自觉中逐渐得到了提高。

第三步，提高班干部处理问题的技巧。常言到“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则以外，还要班教给他们一些处理问题的技巧。少向老师告状、少凭权压人、少自以为是，多和气待人、多和同学商量、多客观公正。例如：有同学违犯班规，班干部不能直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。又如，如果在工作中因为与某个同学关系好点就徇私舞弊，而对另一同学有点小意见就苛刻要求，这必将会导致班干部失去大多数同学的信任与支持。作为班主任，一定要在工作中，帮助班干部尽快进入角色，胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。

        当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。

        班干部的培养，不是一蹴而就的。既要有集中培训，又要有个别指导；既要放心使用，又要耐心引导；既要交给任务又要交给方法；既要热情鼓励，又要严格要求；既要防止包办代替又要防止只使用、不教育提高。总之，作为班主任，我们在这方面要多花点心思吧。因为这样不仅锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理的能力，也可以把班主任从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教育教学中去。