突出班级文化引领，提升高中学生素养
泰兴市第三高级中学 李进
班级文化具有学科教育所不可替代的特殊作用，在学生个体发展中体现着重要功能。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。积极进步、健康向上的班级文化是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、激励、同化的功能，高中生的身心压力很大，结合其自身特点与成长规律，营造一个好的班级文化对其成长是非常重要的，主动地营造合乎时代发展要求的文化环境和氛围，使班级的主流文化与社会的主流文化同质，从而能促进高中生身心的健康成长。
班级文化建设可分为：班级物质文化建设、班级精神文化建设。那么该如何建设班级文化呢？
一、班级物质文化的建设
所谓班级物质文化，也可称为班级文化的物质层，系指由教师、学生共同创造的产品和和正在作用于其上的一切物质性对象的总和。相对核心层——精神文化建设而言，班级物质文化看得见、摸得着，是班级成员最易触及和感觉到的最表层的班级文化要素，它从视角角度为班级成员阐明了班级所追求的目标和理想，在潜移默化中暗示、引领学生融入班级氛围。
1.班级黑板报文化的建设
班级中的黑板报可以是学科的知识窗口、学生展示实践的舞台，更是思想教育的园地。“让每一朵小花都传情，让每一面墙壁都说话”，这是人文教育对环境的要求，也是环境育人的较高境界。如果用好它，会成为班级的一道亮丽的风景，创造出富有特色的班级文化，引领班级管理，取得“方寸之间显精神”的效果。
(1)做思想教育的阵地
为打造文化宣传阵地。可利用黑板报作为载体，舆论造势，强势宣传，特别是轮到“五一节”“建党节”“国庆节”等重大节日时，要统一主题，规范内容。此外还可以设置诸如“遵规守纪”“诚信待人”“远离毒品”“拒绝早恋”“正视挫折”“勤奋惜时”等专栏，对学生进行潜移默化的教育和影响。
(2)化师生交流的舞台
①是让大家都成为办报人。如果班级黑板报每次都由少数几位学生包办，这样的效果很差。大多数学生在这方面的能力得不到培养和锻炼，不能成为黑板报的主人，不是主人就不是其积极的参与者，不是积极的参与者就必然不是积极的读者，最后导致黑板报出了没人看，看了没人评，失去了黑板报存在的本来意义。如果全体学生积极参与到黑报的创作中去，调动每一个学生创造的热情，发挥每一学生的长处。这样人人在板报中都能找到一份喜悦，人人都是这小小的舞台的主人和观众。
? ②是做好班主任寄语 。班主任是一个班级的核心，班主任应不断用自己的言行影响学生。可在教室后黑板上开辟专栏——“班主任寄语”，每周或每月一换，针对本阶段学生存在的共性问题进行指导。班主任寄语是班主任老师对学生在学校突出表现作出的评价，主要以表扬、激励学生为主，它是教师和学生心灵沟通的桥梁，宛如一缕阳光撒落心房；它能帮助学生正确认识自己,既看到成绩进步,又看到不足缺点,以便今后扬长避短,朝老师所期待的方向健康成长。
③是成为学生倾吐心声的窗口。中学生思维敏捷，敢想敢说，且观点独特；另一方面，课业的压力又迫使他们无暇多顾。为此，许多班级在黑板报上开辟了“你说我说大家说”、“留言栏”等，让各位同学发表自己的看法，说自己想说的话，黑板报成了学生倾吐心声的窗口。黑板报是一个班级文化宣传最有利的途径和平台。
2. 教室环境的建设
教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
（1）精心设计班级标语
班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训如 “厚积分秒之功，始得一鸣惊人”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。
（2）细心布置班级墙壁，力求让“墙壁会说话”
在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“知之为知之，不知为不知”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识，教室后面的墙壁上则可以设置奖状区和学习园地区等。
二、 班级精神文化建设
1.引导班级正确舆论
高中学生正处于青春叛逆期，具备了一定文化程度和生活经历，对问题有着自身的看法，这也就导致教师试图通过对把握班级精神，并以此引导学生采取与之对应的行为方式的努力是不现实的。所以，班主任在主导班级文化设的过程中，必须深入地把握班级精神所蕴涵的价值取向，并在班集体内部引导这一正确班级舆论的形成，从而在群体价值理念、行为的影响与作用下，使更多学生遵从这一价值观，养成正确的行为习惯，这就是价值观的内化与外化的统一。以优秀群体的引领与团队合作为载体，推动精神文化建设良性发展。
2.班级目标建设
班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的,正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带,是班集体前进的动力。有了目标,班级就有明确的发展方向,班级文化就有了立足点,从而发挥积极的教育作用。班主任可以根据本班学生的年龄特点,制定相应的班级目标。班级目标应该着力于建设优秀的班集体或形成班级特色。
3.班级凝聚力的培养
班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
总之，良好的班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非，分清道理，提高学生的素养。
