“五育”并举下高中劳动教育的实践路径
摘要:近年来，我国教育事业的发展取得了良好的成绩，从而使得人们对于现代教育有了全新的认识。新的时代要求“五育”并举，全面发展素质教育。其中，加强劳动教育是促进学生全面发展中重要的一环。通过劳动教育使学生养成正确的思想理念，促使他们能够对劳动的价值加以正确的认识。尤其是在高中阶段，学生往往会受到外界多方面所施加的压力，班主任在组织开展学生管理工作的时候，往往会将更多的注意力放在提升学生的学习成绩方面，而对于学生劳动教育工作的开展极为忽视，所以班主任务必要对上述工作加以必要的关注，结合各方面实际情况和需要来对教育模式加以优化创新，将其在实践教学中的作用切
实地发挥出来。
关键词:创新 高中 劳动教育
1高中劳动技术教育的重要性
1.1高中开展劳动技术教育是提高全民族技术素质的一个重要组成部分
就现如今实际情况来看，全球已经进入了科技快速发展的阶段，与此同时各个领域的专业技术水平也在逐渐地提升，很多的新兴职业需要更多的专业人员。随着社会经济水平的不断提升，大量的现代化生活用品被运用到了人们生活的各个角落之中，技术在民众生活中发挥出了至关重要的作用。教育行业务必要将跟随社会发展趋势，从多个角度来提升受教育者的专业水平和综合组织，就全球范围来说，那么工业化国家为了更好地满足新技术革命的需要，保证自身能够在严峻的市场竞争中长期处在不败的境地，都在积极地利用各种有效的方式方法来不断提升人们的技术素养，加大力度全面落实技术教育是这些国家教育改革中的首要工作。诸如：美国正在全面地推行从小学员到工作的过渡计划，要求将科学文化学习与职业技术学习加以整合，促使高中学生的实践技能水平不断提升。德国正在全面地推行双元制职业教育模式。英国教育机构提出了普通教育阶段应当为技术教育提供时间。就我国实际情况来说，还处在发展阶段，劳动者的综合素质较低是限制经济发展的一个重要因素，所以全面地提升民族素养是当前我国社会主义建设工作中的一项重要内容。技术素质是劳动者所需要拥有的重要素质，当代生产对劳动者的技术素质要求相对较高，所以全面地推行劳动技术教育促进高中学生技术素质的逐渐提升，是我国高中教育工作中的一项基础目标。
1.2高中开展劳动技术教育是面向全体学生的一项重要内容
就当下我国实际情况来说，还没有彻底地普及九年义务教育，所以会可以参加高中教育，涉及到各种不同类型的高中阶段的职业技术教育的青年在同年龄段的人群中比例较低。高中毕业生只有百分之三十的学生可以进入到高等院校继续学习，大部分学生就会直接进入社会并且成为各个领域的生力军。不管是准备升学还是准备步入社会的高中学生，都务必要拥有满足当代生产和生活的基本技术素养。与那些经济较为发达的国家的大学生相对比来说，我国大学生的科学文化水平并不差，但是实践能力相对较弱，所以我们需要加大力度全面推行高中阶段的劳动技术教育可以说是发展当代高等教育的重要基础。在高中开设劳动技术教育工作能够有效地促进高等专业人才的技术水平和素质，对于促进高等人才全面发展方面具有重要的现实意义。
2劳动教育实施建议
2.1树立正确的劳动观念
结合大量的相关信息数据我们发现，在全球各个国家大部分民众并不习惯自己的工作，在与他人进行沟通交流的过程中，很多人都会对自己现有的地位以及所从事的悠闲的工作感到满意和满足，并且往往也会对那些工作辛苦的人们给予同情。其次，部分职场小说中也无形的会透露出对那些高收入、高职位的岗位产生羡慕之情，并且往往会对读者灌注这才是成功的标志的错误思想。付出少收益高是好事，但是这其中也涉及到一些不正确的劳动观，隐藏着诸多不劳动或者是少劳动才会幸福的观念，从而会对未来青少年的身心健康发展会造成不良的影响。
培养学生树立“尊重劳动、尊重创造、尊重知识、尊重人才”的观念。把尊重劳动放在“四个尊重”之首，更加突出了劳动教育的基础作用。学生德行的养成、奋斗精神的培养，都是在劳动实践中形成，故劳动教育与德育、智育、体育、美育都有积极密切的关系，正确地引导高中学生，培育他们树立以劳动为乐、以劳动为荣的精神理念，有助于为培育全面发展的时代新人。
2.2家校合作，共同做好劳动教育
就当代学生方面来说，劳动可以划分为多个种类，诸如：自我服务劳动，家务劳动，公益劳动，职业体验劳动等等，在很多的院校在开展教育活动的时候，往往都会设置专门的劳动课程以及实践活动，诸如：设置转部门的“劳动技术课”、“社会公益实践”活动、“以纸换树”植树节，“职业生涯体验课”，各个班级在校园内安排义务劳动一周等多种不同类型的活动。课程的设计和实施都需要结合学生的身心成长特征，并且还要充分结合各方面实际情况，将教育与劳动加以充分的整合。诸如：可以开展以纸换树的植树节，所有的班级自行进行废纸和饮料瓶等废品的收集，按照一定的比例来进行树苗的购买，学生将自己对未来的展望进行书写并且将其放入到许愿瓶之中，在植树的过程中将许愿瓶埋下。
班主任可以组织学生一起将悬挂本班寄语的树苗进行种植。在这种活动中，不但可以有效地引导学生养成良好的生态环保理念，形成正确的劳动观念，并且也可以利用集体活动来促使学生对团队的力量加以切实的感受。学校应当将国家课程中劳动教育元素加以充分的挖掘，并根据本地区、本校实际情况编写劳动校本教材，培养学生养成良好的道德品质。劳动教育课程的开发和利用并非是劳动教育的全部，在非劳动教育课程中也涉及到劳动的因素以及劳动的需要。所以，学校需要重视劳动教育在其他学科中的运用，促进非劳动教育课程与劳动教育课程更好的融合。
2.3充分利用社会资源
促进劳动教育的资源本身是很多的，工厂、农场、商店、田园，到处都可以是劳动教育的场地。目前劳动教育资源显得缺少，主要在于开发不足。学校可以根据现实实际情况，更好地利用社会资源开展劳动教育。尝试在校内建立劳动教育基地或与社会企事业单位合作建立劳动实践基地。
积极探索把劳动教育、学生社会实践活动、德育活动、红色教育等教育活动有节结合起来。通过合理规划，提高活动效率，赋予每一次的教育活动以更多元内涵。把劳动教育渗透到高中各年级的德育教育活动及社会实践活动中，用润物细无声的方式让学生在活动中提升劳动意识和能力。以地区为单位，统一编制符合本地区特色的劳动活动设计，尝试联合多所学校、不同学段的学生共同开展活动，以便更好的培养学生团结互助能力和社会实践能力。
综上所述，高中教师想要通过劳动教育促进学生发展，就需要从实际情况出发，认识到劳动教育的价值，认识到“五育”之间相互促进的作用。从学生的角度出发，找到合适的策略开展对应的教育，以此保证学生可以在此过程中得到更为全面的发展。
