8历史 历史学科中学生实践创新素养培养的策略研究 丁华

历史学科中学生实践创新素养培养的策略研究

江苏省泰兴市第三高级中学  丁华

摘  要：在历史学科的教学过程中，教师必须要充分发挥自己组织教学的引导作用，让学生能够快速的掌握教材中的历史知识。同时，也要突破现有的教学瓶颈，敢于让学生大胆发言，另辟蹊径，充分发挥他们的学习主观能动性。本文就简要的分析了如何在历史课堂中培养学生的创新素养。

关键词：历史学科  实践  创新素养  培养

 

高中阶段是学生成长的关键时期，学生们的心理和生理都逐渐迈向于成熟，具有很强的独立思考能力和判断能力。同时，学生们的思维非常活跃，接受和思考的信息量较大，并且自己的求知欲也很强，这为培养学生们的创新能力提供了很好的基础。历史课程教师需要在完成教学任务的同时，通过实践活动培养学生的创新能力。

一、    进行开放教学，增强创新素养

创新思维实际上是一种包含了发散思维和聚合思维的综合性是，其中发散思维又是构成创新思维的主要部分。历史学科是一门思维性很强的学科，它将历史演变的过程与思想教育融为一体，因此也是提高学生综合素养的基础学科。当前阶段，传统的历史教学方法已经不能很好的满足学生的学习需要，因此，教师必须要打破这种传统的教学壁垒，让学生从单纯的被动接受知识转变为主动探究知识，让学生尝试从不同的渠道获取更多的有效信息，例如互联网、课外书籍、讲座等等。学生在自主探究的过程中，掌握了学习的方法，能够帮助他们更好地实现终身学习，以此来达到新课标对于历史学科的教学要求。教师可以采取一些创新策略，将原来的传统课堂转变为开放式的教学，让学生能够满足自己的个性发展需求，将他们的主体地位凸显出来。在这种开放探究的过程中可以让，可以让学生以个人为单位，也可以小组为单位，积极的参与到各种实践活动中来。例如最常见的调查问卷，搜集材料，访谈等等，能够进一步的帮助他们体验学习，感受生活，让学生在探索的过程中形成自主的观点，然后经过讨论达成共识，碰撞出创新的火花。例如在学习《近代中国维护国家主权的斗争》这一节课的，教师就可以先提出一个问题，让学生结合课本上的材料和课下搜集的素材去思考：为什么列强会侵略中国，为什么列强能够侵略中国。这段屈辱的历史说明了什么？注意引导学生将历史与现实的发展状况结合在一起可以结合当前中国日关系进行适当的交流，让学生正确地看待历史，让学生以史为鉴，而不是继续仇恨，只有吸取教训才能够避免灾难重演。

二、    深入探究学习，增强创新素养

教师可以辅导学生，让学生自己进行学习计划的制定，并且在计划完成之后进行自我评估。这种探究学习可以是一个特定的教学主题为学习的内容，运用学生本单元学习的知识和以往的学习经验为基础，开展一些特殊的活动，让学生能够自主性的完成知识结构框架的建立，鸡儿达到学会学习的目的。当然，在这一过程中，教师也需要引导学生开展有效的自学。根据学习历史事件，历史现象和历史人物三个不同的学习方向，确定不同的学习步骤，让学生在不断的探究中总结学习经验。例如，教师可以以《七七事变》为研究主题，让大家进行探究，根据每一位学生不同的兴趣，自行组成四个不同方向的研究小组，分别研究七七事变发生的背景，对于丰台地区的统治和暴行，以及丰台人民对于日军的反抗，以及最后的反思小组。同学们确定了自己研究的方向之后，自己查找相关的资料，并且写出一篇有完整思考过程的论文，同一个小组的学生交换自己的意见，然后达成共识，将统一后的思想，撰写成一篇完整的研究报告。这样的探究不仅能够让学生更加深刻的了解到一些重大的历史问题，还能够获得一定的学习技能，更重要的是更重要的是那的增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，这对于学生养成终身学习的习惯是非常有利的。

三、    结合生活实际，增强创新素养

高中阶段的历史学习课程要求教师重视学生双基础的培养，双基础就是基础知识和基本学习技能，这两者都是高中生进行创新的基础。要想实现这一目标，教师在教学的过程中，就不能只停留在对于知识点的讲解和传递，更重要的是要让高，要让高中生用语现在已经掌握的知识进行观察和思考，并且解决现实生活中遇到的一些与历史事件相关的问题，让学生们学会用课堂上的理论知识来完善自己的生活。当然，这些创新是源于社会实践活动的，例如与现阶段的时政新闻、社会动态和日常生活结合在一起，只有让学生学会学以致用，才能够更好地增强高中生的实践能力。因此，教师在教学过程中必须要将理论与实际联合在一起，作为教学的基本原则，紧贴高中生的实际生活，举出一些相关的例子来论证课堂中的观点，让学生在学习的过程中感受到历史理论知识的价值，点燃他们的学习热情。通过这一方法导入课堂，然后再联系本节课需要学习的新知识，进行更加细致的解释说明，这样不仅学生能够更快的接纳知识，教师在教学过程中也能够更加轻松。

总之，高中的历史课堂教学过程中，教师必须要注重学生创新素养的培育，将学生学习的历史知识与实践性的他就活动结合在一起，让他们去深入的研究历史，了解历史，实现学生的全面发展。