让学生伴随着激励成长
我们每个人的胸前都有两只袋子，一只装着激励的词汇，一只装着责备的词汇。当我们高兴或碰到好学生时，就把手伸进激励的口袋掏出一把给学生，学生笑脸而归。当我们不高兴或碰到不好的学生时，就把手伸进责备的口袋掏出一把塞给学生，学生低头而归。可是在我们的教学生涯中，我们的教育对象好像让我们满意的时候总是不太多，于是，我们就屡屡把手伸进责备的口袋，或说我们在长期的使用中，使我们责备的口袋越来越鼓，以至于阻挡了我们的视线。在教学实践过程中，我们发现学生总是对胸前掉着这种口袋的老师避而远之。于是，原本应该和谐的师生关系紧张了，原本应该活跃的课堂气氛沉闷了，原本应该活泼的学生孤僻了。
人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏与理解，学生也是如此。然而，在实际的教育教学中，我们较多地采用了批评、惩罚等否定的评价。这些措施在告诫学生摒弃不良行为的同时，也附带地强化了他们的紧张、害怕、自卑等负面情绪，从而影响了学生的健康成长。俗话说：好孩子是夸出来的。
德国著名诗人海涅小时候在老师眼里是一个令人讨厌的学生，逃课、欺负低年级学生、搞恶作剧···可以说坏事做尽。老师们私下提起他，总会说：“这个孩子，一切都糟糕透了，将来能做什么呢？”其实，他并不是一切都糟糕透了，他的作文写得很好。丰富的想象、优美的语言让人不敢相信是这个坏孩子写的。但是这仅有的一点亮点被他那些糟糕的行为遮掩了，没有人对他说一句赞赏的话，直到他遇到了巴拉克老师。巴拉克老师发现了这个孩子的天赋，在海涅的一篇作文的评语中写道：孩子，你一定能成为像歌德一样伟大的诗人。看到老师的评语海涅惊呆了。也就是从那时开始，歌德成为他心中的一面飘扬的旗帜。这面旗帜引领着他去努力做好一点一滴，引领他前进。成名之后的海涅，给当年鼓励他的巴拉克老师写了一份感谢信：“是你给了我一面旗帜，让我在前进的道路上，有了方向和目标···。”
长期的教学中，我经常用心地思考，如何在教育教学中不失时机地鼓励学生，点化学生、感化学生。
（一）老师说，给你三分钟
在我任教的高三走读班上，有一个被班级公认为是“大笨蛋”的学生，然而就是这位“大笨蛋”在我任教的两年里，成绩突飞猛进，曾一跃成为班级的优秀生，其中的原因就是“给你三分钟”。那是在我给他们上的第一节默写课上，我叫这个学生到黑板前默写：“同学们，这题目很难，我们请××同学到前面把答案写出来。”那位同学慌张中下意识地来到黑板前，小心地拿起一支短粉笔，背对着班级同学，一分钟过去了，我发现该生没有任何反应。此时我笑着说“不要紧张，我给你三分钟时间仔细考虑一下，你会做出来的。同学们，你们在下面也讨论讨论。”然后，我来到该生的面前，把我写着答案的手掌在他眼前张开，然后拍拍他的肩膀说：“会做吗？”。我至今还能清晰地记得，该生回到座位时，同学们脸上露出的既惊讶又肯定的神色。打那以后，我经常提问他，当他回答正确时，毫不吝啬地给予鼓励，即使回答错误，也会给他多一点思考、纠正的时间。因为我知道，课堂时间是用来为学生服务的。“三分钟”时间不长，但它可以镇静学生紧张的情绪，“三分钟”时间不短，但它或许会改变学生一生的命运。该生在自己的手记中写到：“老师，你用包容、智慧，用那种流入心底的温暖，让我恢复了尊严，找到了自信，看到了希望。”
（二）老师说，给你打八折
在每学期开始或者每逢考试时，我们都会要求学生制定学习和考试目标。可是，由于多种原因，学生预期目标与实际的考试成绩存在一定的距离。特别是一些优秀学生，平时学习很认真，为考试没少付出努力，可到头来还是没有达到目标。此时他们大多会产生急躁、自卑的情绪。俗话说：路见不平一声吼，该出手时就出手。我班有一位单亲女生，从高一到高二每次考试成绩都名列前茅，可在进入高三后的第一次市级调研考试中却没有达到目标分数线。这下她可慌了，本来就略显内向的她更加沉默了。上课无精打采，作业草草了事。我及时发现了这一苗头，在一个下午放学的路上，我约了她谈话。我说：“昨天我去书店买几本新书，可在付款时发现钱不够，可最后我如愿地买到了，你说这是什么原因？”该生看着我，想说但没有开口。“告诉你，他们给我打折了，我真的很感谢营业员。”“你这次离目标相差不是很多，像我买书一样，目标打八折不就达到了。这次我给你打八折，算你完成任务。你呀想开点，没有常胜将军，再说失败也不都是坏事吗，你要懂得，对于人生来说，有时等待的就是一个机会。”“不过不要忘了下次给补回来哦。”该生坚定地点点头，我知道唤醒她的是鼓励、是给与的一次机会。
（三）老师说，给心放个假
随着高考一天天临近，学生的心理压力越来越大，原本可口的饭菜没了胃口，原本希冀的MP3也无心顾及。面对来自家庭的希望，面对来自同学的竞争，他们丝毫不敢松懈。此时他们的心理也会发生一些变化，原本很简单的题目竟然要想好半天，以前做过的题目放在眼前似乎很陌生。更严重的是他们由此会产生信心不足、意志动摇。这时，我积极主动地了解任课教师、学生家长及学生本人，专门利用班会课和政治课时间开一次座谈会。让家长与孩子、教师与学生面对面交流，彼此敞开心扉，叙说心中的烦恼。在课堂上，我专门选了一首《给心放个假》的歌曲，在歌手王丽达的优美歌声中，学生不由自主地和着节拍，会唱的更是亮开嗓门。是呀，给心暂时放个假，也是为下一次冲刺积蓄能量。
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量······无论如何不要使这种内在的力量消失。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”简单的一次夸奖，一份理解，使学生一次次体验成功和被信任的喜悦，激励着他们一天天成长。
泰兴市第三高级中学 朱秀锋
