泰兴市第三高级中学“生物科学探究社”社团简介

随着课改理念的不断深入和发展，学校的教育教学改革紧随步伐，建成了江苏省生物探究性学习课程基地。《高中生物学课程标准》也明确指出：组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键。自2017年“生物科学探究社”社团成立以来，本着“让学生成为积极的探索者”的建设理念，凭着“饱满热情，科学管理”，给学生更好地具身认知，提供了一系列的实践、操作、体验、探究和主动作业的真实情境和实践活动及展示自己个性和特长的舞台，取得了一系列的成绩，推动着社团不断进步，得到了广大师生的肯定。

一、组建“生物科学探究社”，制定社团活动章程

面向全校学生，通过申请、筛选、面试等流程进行社团招新活动，选拔出对生物有兴趣，有思想的学生组建成社团；同时，也设置了社员奖惩、进出规则，选择创意的社团宣传方式，突出社团特色，吸纳优秀新成员，以便成员能够不断流动，使社团获得新生力。社团活动至少每周一次，积极培养社员能力、塑造良好的学习氛围。社团负责人和辅导老师有4位高级教师和3位一级教师构成，老师年轻有激情有担当，敢于创新和进行教育教学改革，多次在核心及省级期刊中发表教育教学论文、各类教学比赛中获奖。

二、主题活动鲜明，彰显新课程理念特色

为激发学生学习兴趣和热情，拓展学生知识视野，加深生物学知识理解，培养科学思维，训练科学探究能力，设置了理论之光、“图说”生物、生物“畅享”、“微探”生物、绿色行动等五个主题15个活动内容。社团活动依据从选题内容、方案设计、实施过程、活动评价等方面，多层次、多角度、多方式体现新课程基本理念：

（1）选题内容聚焦生物学大概念：如：“理论之光——生物奥赛”、“细胞模型的制作”等活动，让学有余力、在生物学科上力求发展和突破的学生深刻理解重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。

（2）核心素养为宗旨：“生态环保宣传活动”、“生物学知识思维导图制作”、“质壁分离与复原实验的拓展”、“腐乳的制作”等活动充分体现了学科特点和育人价值，着眼于培养学生科学探究、科学思维、社会责任等核心素养。

（3）活动过程重实践：“离子跨膜运输的结构图”、“智慧识别——植物二维码制作”、“叶绿体中色素的提取与分离”、“创意植物——植物贴画”等活动，不仅将生物学知识从课内延申至课外、从理论发展到实践、从抽象到具象、从枯燥到有趣；还高度关注了学生学习过程中的实践经历，激发学生主动参与学习，让学生在动手动脑中加深生物学概念的理解，提升应用知识解决问题的能力，培养创新精神。

（4）多元评价促发展：在活动结束后，我们通过主体多元评价方式（如学生自评、生生互评、教师点评、家长盲评等）、层次多样评价方式（如活动的积极性、实验方案的科学性、小组成员之间的合作度）、形式多彩评价方式（如现场评价、校园展示、网络投票）等评价体系，发挥评价的诊断、激励、促进作用，帮助学生认识自我，树立自信，改进学习方法和方式。

三、务实创新，扩大社团的影响力

在社团活动开展前，我们积极调查学生的关心的热点、趣点、奇点，了解学生的心声，掌握学生的学习进度，有针对性的选择或调整活动内容、准备活动材料；在社团进行时，我们观察学生活动的情绪、活动的进度、活动的结果，了解活动中遇到的问题和困惑，及时有效地帮助解决问题，顺利完成活动；在活动结束时，我们总会聚在一起回顾活动过程，提出问题、指出不足、拿出措施、改进方案。正是老师们的一丝不苟、兢兢业业，我们社团成员韩雨瞳同学获得国家发明专利一项；金正浩、赵昊泽等多名同学在江苏省生物奥赛中获二奖、三等奖；社团在县级中小学优秀自制教具评比中获得一等奖，并在省市级教育教学督导、四星高中复审、县级教研活动中进行展示和交流。

我们社团活动通过不断的摸索，修正社团发展方向，使社团工作趋向稳定。我们相信，在不断努力下，社团的未来会更加美好。当然，我们的工作还有不足，期待着能够得到更快的完善，更好的发展。我们将本着为学生工作，为学生服务的思想更加努力地工作，使学生的素质得到更快更好的提高与发展。