智慧课堂环境下高中英语单元话题拓展阅读教学的研究
摘要:与传统教学模式相比，智慧课堂的教学内容更加丰富，尤其在阅读教学方面能够营造智慧的课堂环境，实现阅读流程的进一步优化，提高高中课堂英语教学的有效性。在智慧课堂下进行高中英语单元话题拓展阅读能够从多方面锻炼学生的阅读能力，增强阅读效果，从而提升学生的语言素养、阅读能力以及学习动机，更好的加强学生学习的整体性。所以，当前教师要重视英语单元话题拓展，阅读教学与智慧课堂结合，增强教学的有效性。
关键词：智慧课堂；高中英语；单位话题；拓展阅读
引言
在智慧课堂下，通过单元话题拓展阅读教学能够加强课堂课前、课中、课后阶段的细致分析。不断优化课堂结构，通过更加综合的教学内容来提高学生的综合阅读应用能力。在新课改的不断推进和实施中，智慧课堂给我国教学提供了更多的变化，合作型、智慧型以及拓展型的学习模式，融入进了当前课堂，突破了传统英语教学模式。所以，在当前的教学内容下，必须要有效应用智慧课堂环境来提高拓展阅读效果。
1高中英语单元话题概述
传统的英语课堂重形式轻内容，尤其对于课外拓展来说，很多教师认为花费精力较大，且得不到较好的效果，就很难进行有效的课外拓展阅读课程。同时，一些教师只重视英语单词和语法的教学，对于阅读教学不够重视，即使开展相关课程，也都是大搞形式主义，加重学生的负担，不能真正提高学生的综合能力。在英语学习当中，读写能力更加体现了英语教育的内涵，也能够突破时间和空间的限制，但是当前很多高中课堂仍然存在诸多限制。随着信息技术的发展，智慧课堂融入到当前的教育教学当中，很多教师仅仅在课堂上局限于教材内容，忽视拓展阅读的教学，而高中英语单元话题学习也需要对教材的内容编排进行适当的取舍和调整。在当前开展高效灵活的教学模式，首先需要确立单元主题，通过阅读广泛收集资料来建立学习内容，通过课外拓展，能够让学生起到预习的作用，也能够为教材的整合做好铺垫。
2拓展阅读教学的要求
2.1新课标的要求
拓展阅读教学首先要符合新课标的要求，除教材外，高中英语应该要提高学生的词汇量。一般来说，高中学生需要达到5000词左右才能符合相关的课程要求，但是从近年来的英语教学来看，传统英语教学对课外阅读重视程度不够，没有真正意识到单元话题拓展的重要性，很难完成以上的目标。在进行高中英语单元话题拓展阅读时，能够通过丰富的阅读资源，提高学生的学习积极性，同时在阅读时也能通过积累来达到新课标单词的要求，这样也能够提高学生的学习效果。在新课程改革下，学习内容不仅要依赖于教材，而是要通过课程内容的创新和改革，加强阅读资源的提升，丰富英语课程内容，才能够提高英语课堂效果。
2.2优化传统教学模式的要求
传统的英语教学仍然是以教材为主，教师在课堂上是主导，很难真正按照学生的学习情况调整学习。在这样长期枯燥的学习内容下，如果没能进行充分的拓展阅读，就会影响到新课改的正常推行，而当前高中学生面临着更加艰巨的学习挑战。所以，当前根据话题教材开展拓展阅读已经成为教学实践中的重要内容，能够有效地推进高中英语课程改革。
2.3提高学生英语学习兴趣的要求
很多学生对英语兴趣较少，如果只进行简单的英语教学，只依托教材内容则无法真正的提高学生的综合素质能力。所以，当前很多教师在选择话题教材时，没有真正的按照学生的情况选择合适的阅读内容，这样就会无法提高学生学习英语的兴趣。而通过智慧课堂下选择时效性强、与时代发展同步、与学生生活息息相关的内容，更能够贴合学生的学习兴趣，受到学生的欢迎，激发学生的学习能量。
2.4教师专业发展的要求
在新课改下，教师已经由传统的主导地位变成了指导人员，所以在新的教学要求下，更需要教师具有较强的教学能力才能符合当前学生的学习需求。通过英语单元话题拓展阅读教学能够符合教师专业发展能力，传统的教师基本能力测评比较单一，只按照学生的成绩进行测评，但是通过不断的分析和调研发现很多教师教学成绩较高，但是没有基本的专业能力，只局限于教材的讲解。在这样安逸枯燥的学习方式下，短时间内虽然能够提高学生的学习成绩，但是学生的实际应用能力和长期的学习能力都会下降，而加强拓展阅读，能够开拓教师的事业，丰富教师知识，更好的提高教师驾驭课堂和拓展阅读的能力。
3智慧课堂环境下高中英语阅读教学流程
3.1课前阶段
智慧课堂教学是信息技术下的新型教学模式，利用网络上的信息技术来完成教学任务，帮助学生自主、探究、发现、解决问题，给学生提供了一个良好的学习环境，让学生拓展知识，保证了学习效果，实现了网上资源的实时共享。智能课堂教学模式是我国信息时代的产物，是新时期教育发展的必然要求，符合我国现代教育的发展。智慧课堂教学模式应用于高中英语阅读教学解决了传统课堂教学中存在的一些问题，便于学生自主发展，从而使学生能够主动地学习，教师的职业素质和信息能力也有所提升，教室设计更加开放、灵活的操作空间，增强了英语阅读课堂的灵活性。
在智慧课堂下课前阶段，需要对整个阅读教学内容进行学情分析，按照单元话题拓展的内容，在智慧教育平台上掌握有关知识，并且对于拓展的阅读文章内所存在的语法和一些重点单词要及时的进行提醒。教师在课前也要进行方案的制定，利用智慧课堂平台对不同层次进行预习和测评，让学生自主在课堂上做好阅读准备，当完成前期预测和课堂讨论后，进行完善的教学设计，提高学习策略的整体性和针对性，提高教学效果。
3.2课中阶段
在课中阶段，要以多媒体技术为手段打造优化平台，更好的让学生在智慧课堂环境下进行话题拓展阅读。采用信息技术导入，可使教师在课堂前对所学内容进行选择，并利用信息技术导入，与学生进行对话。以智能课堂为基础根据教学目标及难度实施小组探究式教学，学生大胆地在智能平台上展示并交流自己的阅读成果，并进行独立思考和小组交流。将智能化的课堂教学模式引入英语阅读教学，教师能准确地掌握学生易出现错误的读物类型，帮助学生及时地分析、解释，从而帮助学生做细致的学习。提高学生的阅读能力。以智能课堂为基础的阅读教学模式，利用网络资源，把阅读、听、说、写有机结合，营造一种轻松的互动氛围，能减少学生的学习压力，并能不断提高其阅读能力，培养学生综合英语能力。在智慧课堂环境下可以创设情境，明确目标，增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情，教师通过提前在智慧平台上提出相关问题，学生带着问题在课堂上进行拓展，阅读，更好的能够让学生在快速阅读的过程中掌握文章的主旨。同时，也可以通过深度阅读和讨论阅读来让学生们进行互动。对于一些篇幅较长，难度较大的内容，可以通过合作阅读的方式让小组内进行讨论，从而回答学生的问题，学生在提取信息分析和比较的过程中，能够有效的提高文章整理的能力。
3.3课后阶段
在课后阶段，可以运用信息资源的单向性让学生向教师反馈学习效果，教师可以通过综合性的评价和整体性的评价发挥智慧课堂的作用。教师在课堂结束后要提出任务让学生在平台上完成作业，学生通过平台上传给教师，教师通过录制微课和慕课的形式，让学生对难以理解的内容进行多次观看，学生也可以在线交交流和讨论，教师通过在线答疑，资源推送的方式进一步拓展学生的阅读面，教师在每一堂课后也要进行总结和反思，不断完善授课计划，提高教学效果。
4英语拓展阅读教学的开展
4.1拓展阅读资源的开发
在拓展阅读资源开发时，可以按照高中教材的实际情况来进行资源拓展，可以对现成的配套阅读资源进行阅读。外研社出版的相关阅读教材都是基于教材话题的拓展阅读资料，学生可以根据拓展阅读资料来进一步巩固当前学生学习的内容。此外，可以通过智慧课堂环境下开发网络上的阅读资源，根据本堂课的学习内容自行上网络上进行搜索，教师也可以通过适合学生阅读的资料进行集合，让学生们进行学习。网络资源非常丰富，教师在开发过程中也要尽量选取难易度以及内容符合学生实际情况，通过有效的阅读设计来达到教学效果。
4.2拓展阅读的教学模式
拓展阅读教学模式主要包含激发动机、呈现问题和阅读过程。激发动机就是提高学生学习兴趣的过程。高中英语难度有所提升，必须要有效地激发学生的阅读兴趣，才能让学生真正的参与到拓展阅读当中。而问题呈现，首先要加强整体问题的理解，在课前提出问题，让学生在阅读时能够发现问题、分析问题、解决问题，通过更加灵活多样的问题形式来检测学生对文本的理解情况，更好的巩固学生的语言能力和阅读能力。而在阅读过程中，要让学生以自主阅读为主，对一些文章优美的语句让学生进行背诵，以便在后续英语写作当中得以应用。
4.3拓展阅读教学的效果
扩展阅读教学能够更好的加强学生学习兴趣，能够提高学生阅读能力。与传统的英语教学相比，在智慧课堂下进行英语话题的拓展阅读更能够实现学生将课堂与课下的有机结合，按照教师所教学的内容，自己的阅读量、词汇的记忆以及语感的都会有所提升。同时，英语阅读的另一个重要帮助就是能提高学生的写作能力，英语写作在英语考试当中占比较高，而通过多阅读才能够提高学生的英语写作能力，从而使其语言表达更加规范。词汇丰富恰当文章结构更加合理，而在阅读量增加的过程中，也能够提高学生英语的语言综合运用能力，从多方面增强与学生的综合素质。
5智慧课堂下英语单元话题拓展教学反思
5.1了解必要性
在智慧课堂下进行单元话题拓展，能够培养学生阅读能力和思维能力，虽然每个英语教材中都有阅读材料，但是为了奠定扎实的英语基础，这些阅读材料远远不够。所以，教师需要发挥主观能动性，按照学生的实际情况，选择适合不同层次学生的文章，从而开展单元话题拓展阅读教学。选取材料时，可以从情感、文化、观念、价值方面等进行合理的选择，让学生在英语阅读时能够进行有深层次意义的思考。
5.2明确教学目标
教师在教学时需要确定好教学目标，在阅读前，阅读中和阅读后，采取不同的阅读手段，这样才能够为后续的阅读活动。在高中阶段进行英语阅读教学就是让学生通过阅读来找准文章的意义。教师在阅读课上可以帮助学生掌握阅读技能，例如：略读、扫读、跳读、预测、分清文章论点、推断阅读细节和理解文章等，通过不同的阅读技能来增强学生的阅读能力。在进行单元拓展阅读时，尽量让学生进行多次阅读，第一遍阅读使用略读，通过大致的阅读，让学生了解文章的大意；第二遍阅读让学生进行仔细阅读，分清文章的论点和论据，并对文章内容进行相关推断；第三篇阅读可以进行跳读，带着问题对一些阅读理解不深的问题进一步阅读，这样才能够提高学生的阅读能力。
5.3善用信息技术
在智慧课堂环境下，进一步应用信息技术进行单元话题拓展，能够培养学生多元化的阅读内容。现代信息技术通过智能应用平台，对于学生当前拓展阅读的数据进行统计，同时教师可以根据平台当中所展现的内容及时的进行教学方法的调整。对于近期比较难的阅读内容，教师可以通过问卷调查的形式，对学生当前的学习状况进行及时的了解。学生们也可以根据平台当中做题的情况，找到与同学之间的差距，逐渐促进学生学习的积极性。这些数据可以帮助教师更加直观，及时地了解学生当前学习情况，在后续进行单元拓展、阅读习题布置时也更有针对性，教师通过平台内对自己的教学效果进行及时调整，更符合当前高中生的学习习惯。
结语
英语单元话题拓展阅读符合当前的外语学习环境，同时通过归纳整理能够引发学生思考，精读文章，加强知识梳理的力度，建立更加完善的语言形式，通过整体的设计来对教材资源进行科学整合，更符合当前智慧课堂环境下的教学要求。
