关于高中生物学一轮复习的几点建议
生物组 唐文娟
【目标要求】回归教材不留死角，熟练掌握五本高中生物学教材中的基础知识和基本原理，构建知识网络，提高运用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
【复习方法】尽量每天都翻看教材，争取做到教材的每个知识点都要复习到，对书中的概念、黑体字、结论性语句要做到准确记忆，表格、图解、曲线要认真地分析并且充分理解，可以结合所得出的结论进行记忆。在章节复习过程中，尽量自己动手构建自己的知识网络。
很多学生回归教材的方式就是“看”或者“读”教材，目的性不强，而且觉得枯燥，这并不是真正的回归教材。由于回归教材的收获是“隐性的”，成绩的提升可能是“滞后的”，部分同学花了很多时间精力对教材进行二次学习和复习，并没有立刻看到成绩的提升，就选择了“刷题”，这种做法不可取。下面老师就一轮复习提几点建议：
复习重点一：有效利用课堂学案
先凭着记忆直接填写，模糊的地方自己做标记，没印象的直接空过去。然后阅读教材，用红笔填写刚才空白的地方，模糊的地方对照教材更正，即使填对了，也要保留记号。再根据老师课堂复习内容，进行标记或补充。当天利用零散时间把标记部分及时记忆下来。
复习重点二：合理利用习题及错题本
在第一轮复习过程中，同学们应尽量选择比较基础的习题。恰当的习题可以强化基础知识的记忆，可以检验对基础知识的掌握情况以及应用能力。做题过程中出现记忆不清的知识点，先在题旁边做好标记，题目完成之后，查找教材。对于作业或者习题中出现的错误，应及时整理到错题本上。如果是知识点记忆不准确，应该将正确的知识点记录在旁边；如果是审题方面的问题，应该把正确的切入点在题干上做好标记；如果是解题方法不得当，可以把老师的讲解方法简单记录。经常翻看错题本，是强化自己薄弱知识点同时提升解题能力的另一个有效方法。
复习重点三：每章小结性自我复习
每一章节复习完之后，回忆这一章节需要记忆的知识点，尽量落实到笔头。完成之后，对照教材，如果有漏写的内容，，就是两次巩固之后的盲点，必须重视，应该在书上也做出标记。教材中的重要概念如黑体字、教材正文中的结论性语句必须要准确记忆。如果是细小的记忆性知识点，可以写到小本上，课间、午睡前多翻看，多强化，就一定能啃下这块硬骨头。
例1研究发现，细胞能够将完整的囊泡直接分泌至细胞外，这种囊泡称为细胞外囊泡（EV），如图所示。EV能够与靶细胞发生融合，将其中的蛋白质、mRNA等生物大分子释放到靶细胞内。下列有关EV 的叙述正确的是
A.EV的内部环境相对稳定
B.EV膜上的脂质可渗入至靶细胞膜的脂质中
C.细胞间可通过EV进行信息交流
D.突触小泡属于一种EV
本题信息新颖，需要考生能够充分理解题干信息，并找出所给信息与教材内容的联系和区别。
A项，必修1第40页“细胞膜保障了细胞内部环境的相对稳定”，52 页“细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境”；
B项，必修1第52页“内质网膜……，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分”；
C项，必修1第41页细胞间信息交流的方式图，结合题干“EV能够与靶细胞发生融合”；
D项，选择性必修1第 28页“突触小泡受到刺激，就会向突触前膜移动并与它融合，同时释放一种化学物质”，结合题干“细胞能够将完整的囊泡直接分泌至细胞外，这种囊泡称为细胞外囊泡 （EV）”及图，EV应该是有膜的囊泡。
复习重点四：自我构建知识网络
高考试题所考查的核心概念均源于教材，在复习过程中，同学们要重视对教材核心概念的复习，认清概念的内涵与外延。生物学科的特点是知识点多且零碎散乱，知识内容跨度大，如果采用死记硬背的方法进行记忆，虽然熟记了基本知识和基本原理，但是，碰到综合性的题目时常常会束手无策，究其原因是没有把零散的知识构建成网络形成体系，知识点都是孤立的，不能做到牵一点而带出一面。构建知识网络可以将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起，如“必修1第三章细胞的基本结构”；也可以将一类相似的内容归纳到一起，如“教材中的科学研究方法”等。下图是复习了“细胞的基本结构”之后，带领着考生一步一步构建出来的网络，让同学们在构建过程中体会将知识由点串成线连成网的乐趣，以后的章节复习过程中，也鼓励同学们尽量自己动手构建自己的知识网络。
可以先构建成以小的核心概念为中心的较小的网络，然后把几个小网络再构建到一起，形成一个单元的甚至更大的有机知识网。知识网络千人千种，每位考生都要根据自己对知识的理解及记忆构建属于自己的知识框架，不必按照某一现成的网络记忆，死记硬背下来的知识网作用不大。能够将知识有机联系到一起，无论什么角度的联系，都是自己内化了的知识。知识网络是开放的，随着复习的进行，可以不断补充新的知识到原来的网络中，知识点的联系越多，知识的应用会越灵活，考场上应对综合性题目时就越有优势。在构建网络的过程中，对考生基础知识的掌握能力又是一个大的提升。
复习重点五：弱化参考书
参考书上总结的规律要有选择性地记忆。例如，在学习到遗传基本规律的时候，由一对相对性状到多对相对性状，会有这样的规律；F1配子类型2n，F2基因型种类4n、表现型种类3n，F1测交子代基因型2n、表现型2n。有的考生努力地要把这样的规律背下来，这种记忆容易混淆，反倒没办法应用。把一对性状的相关比例记住，理解一对相对性状与对多相对性状之间的关系，相关比例都可以直接推导出来，并且解题时更能够做到举一反三。
复习重点六：经典题反复做
教材的课后练习题和近几年的高考题都是应该反复做的经典题。在对经典题的分析过程中，要做到“题在书外做，理回书中找”，要对选择题的每一个选项都能从教材中找到出处，进而详细阅读记忆教材相关内容。对非选择题的分析也要如此，找到每一个空的出处；对分析解释原因类的空，要先自己分析并组织好语言，然后将答案清晰工整地写到答题卡上。一定要下笔写下来答案，而不能是想出来答案。想出来的答案再对照标准答案时会觉得自己和答案基本一样，但是写出来再对照答案很多时候会发现有一些不同的地方。如有不同，要反复琢磨标准答案，这类大长空的问题在作答时，一定不能跳过某一过程，要环环相扣地把逻辑关系说清楚，并目尽量用教材的原话来表述。实验设计及探究类题目，要将试题所给的实验信息迁移到教材经典实验中去，利用教材的实验原理、实验步骤、实验结论来解答，区分度最高的实验类题目就能做到轻松作答了。分析近几年高考生物试题就会发现，不论题干、材料多新颖。设问角度如何多变，但其答案或理论依据均来源于教材，扎实的基础知识是永远不变的应试策略。一轮复习的首要任务就是要过好五本教材的基础知识关，从“题海”中出来，回归教材，才能以“不变应万变”。
