给杜绝作业抄袭现象支妙招

泰兴市第三高级中学  严永红

新课标指出，作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。美国学者瑞夫在《对学生的忠告》一书中指出:“你先试图很好地理解简单的基本概念，然后去做许多习题，包括书中给出的习题和你自己提出的问题。只有这样，你才能鉴别你自己的理解情况。”可见，独立认真完成作业对学生学习成绩、学习能力的提升以及人生观价值观的培养具有举足轻重的作用。

当下，学生抄袭作业成为教学中的普遍现象。随着科技发展，抄袭方法频出新招，让老师们头痛不已，又屡禁不绝。抄袭不仅掩盖了学生对知识掌握的程度，学生无法了解自己掌握知识的情况，教师无法有针对性地对学生进行辅导提优补差，更为重要的会使学生养成了一种投机取巧、不劳而获的品质，对学生今后的发展将产生不良影响。因此，老师和家长都要认真对待并设法解决这个问题。下面，结合我的工作实践谈谈如何有效控制学生抄袭行为？

今年上半年我担任高三（8）班的政治教学工作，这个班总体基础比较好，大部分孩子要求上进，但每逢假期作业也是抄袭成风，有作业答案雷同，有跟标准答案接近，很大程度上影响了学习成绩的提升。于是，我开始想办法解决这个问题。

首先，秘密调查学生，全面了解情况。我先找到几个诚实可靠的学生了解他们抄袭作业的动机、抄袭的来源、经常抄作业的学生有哪些人。通过询问了解到班级所有学生共同建立了一个QQ群，各个科目分别由本科目拔尖的学生分工完成，再把答案上传至群里。             

其次，抓典型，擒贼先擒王。我先找到几个分工负责的学生，耐心教育，分析认真独立完成课外作业对自身对老师的重要意义，剖析他们这种行为的危害，要求他们解散QQ群，在班上公开检讨并写下保证，并对他们作出相应的处罚。其他同学看到这些同学一一“落网”，心也跟着悬了起来，行为也变得谨慎了。

再次，趁热打铁，制造声势。让每位同学都用一张纸条谈谈对抄袭行为的看法，并带回去让家长们写上寄语。我逐一审阅了每一张纸条，挑出其中比较真挚深刻的看法和家长寄语在班级公开宣读，一些经常抄袭的孩子不好意思地低下了头。

最后，问卷调查，反思自身，调整教学，帮助学生。我预先设计了一份问卷对全班48位同学展开全面调查。调查结果显示：（1）有6位同学（12..5％）认为应该少布置作业，表现出自己对堆积如山的作业感到无比烦躁。（2）有16位同学（占33.3％）认为应该自觉独立完成作业，不抄袭作业并劝导别人也不要抄袭作业。（3）有9位同学（占18.8％）认为自我控制力较差，必须由他人监督完成作业。（4）有14位同学（占29.2%）认为有些作业难度过大，每次得分较低，丧失信心不想完成。（5）有3位同学（占6.3%）对此持无所谓的态度。从调查中我发现我在教学中作业的布置也有欠妥之处。

维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。每个孩子的最近发展区不一定相同，教师必须寻找孩子的最近发展区开展教学。只有制定了符合每个孩子实际水平的学习目标，才能激发他们的学习热情，并能使他们在一次次成功后继续冲击新的目标。

抄作业的学生大部分是政治成绩不太理想的，有些作业对他们来说难度较大，但又怕老师批评不得不抄袭以完成任务。因此，从那以后，一方面，我分层布置作业，对部分基础不好的学生以默写基础知识和完成容易题中档题的方式为主。另一方面，对他们进行课外辅导，耐心教育帮助他们，提振他们的信心和政治学习兴趣，鼓励他们善问、勤问。

通过上述措施，抄袭现象少了很多，课后来问问题的孩子也变多了，有些孩子成绩有了很大起色。

课后作业的管理是一项长期工作，也是教师教学工作不可或缺的一部分，要常抓不懈，加强监督和管理。学生抄作业并不完全是学生之过，教师需要反思，需要调整方法，加强引导，为自己的教学锦上添花。家长需要加强监管，适度把控。学生更要懂得课后作业的价值，分析抄袭的后果，增强自律意识和能力。