以情系生 以德育人

摘要：作为一个年轻的班主任，在组织班主任工作期间最主要的就是能够“以情系生、以德育人”。在我从教的时间里，一届又一届的学生陪我走过了春夏秋冬。在这些岁月里，学生一个的走向高校，然后进入社会，成为社会的栋梁之材，成为将祖国将设的更加美好的生力军，我为能够跟他们一起走过这些岁月而感到自豪。虽然我可能太过年轻，或者经年不足，但是我同样会以我的爱心与耐心，去陪伴更多的学生，让他们成为一个合格的祖国建设者。

关键词：爱心、耐心、细心、关心

一、以情系生

1.以慈母之心对待学生

随着九年制义务教学的普及，越来越多的学生接受了先进的教育，他们来到高中，离开父母，跟同学们、跟老师相处在一起，一天中的大部分时间他接触的父母悉心的呵护，而是来自教师，在这种情况下，怎么样才能让学生来到学校像回到家里一般。这就需要教师有一颗慈母之心，想母亲般对待他们，使他们感受到学校的温暖。作为一个教师，不能单纯的以严苛的形象出现在学生的面前，这样会使他们产生距离之感，这样的教师叫他们如何爱的起来。所以在平常的班主任工作中，我不但对他们的学习严格要求，而且还对他们的生活细心留意。及时的给予他们必要的关怀，尤其是对于高中阶段的学生而言，他们面临着高考的压力，面对着父母的期许，心里承受的压力是无以言语的，我作为他们的班主任，更应该给予他们信任与关爱。

在班级中有个学生特别不爱说话，成绩也是中等，在别人的眼里他毫无存在感，就算我作为班主任，我有时候也会忽略他。因为他总是默默的坐在座位上学习、看书，沉浸在自己的世界中。但是在一个偶然的情况下，让我注意到了这样一个默不作声的男孩。有一次放学，天气骤冷，学生们一个个的都回家了，只有他，一个人，没有父母的陪同，默默的走到学校大门口。我看见了，赶紧上去，脱下自己的外套，给他披上了，他什么也没有说，依旧默默的走着，我感到非常的讶异。这之后，我就默默的留意起了沉默的学生，观察他的一举一动，我了解了他的一些基本情况，原来他是比较内向，上了高中之后，因为学习压力增大，更加的不愿意讲话，家人也忙于工作，常常忽略他。在这种情况下，我只能发挥我的耐心与关心，去打开他的心扉。在这之后的时间里，我经常会在需要表演的英语课堂小短剧中，让他扮演一些无足轻重，但是有不可或缺的角色，鼓励他，让他渐渐的融入群体；在班级的活动中，也会经常安排给他一些任务，他有时候完成的非常好，我会毫不吝啬的给予他表扬，就像一个家长在得知孩子考试第一名样。但是他有时也会完成不好，这时候我并不会一味的纵容他，我会给予他批评，我相信一个需要关爱的孩子，并不只是需要表扬，需要的更是大家对他的注意，以及看到他的努力。在我潜移默化的影响中，我终于看到了他的改变，他会主动的参加学习小组、积极的回答问题，还会愉快的与同学们交流，甚至还参加了校运会。我始终相信，只要我们真正的站在父母的立场，将学生看成自己的孩子，我们就不会忽略他们成长过程中的每一个小细节，无论是批评还是表扬，都是他们生命不可或缺的部分，而正是这样，他们的身心才会健康的成长。

2.以友情之名对待学生

真正和谐的师生关系是平等、民主的。在与学生相处的过程中，要学会站在学生的角度思考问题，在处理一些问题的时候，要以学生的朋友的立场去考虑，而不是站在一个成人的角度去评价一个学生的行为或者成绩，他们也需要咨询新，只有学生与老师互相尊重，学生才会像老师敞开心扉。高中生往往是心理由不成熟向成熟变化的最后阶段，这个时期的高中生会想要考虑的很周全，但是又会比较冲动，比较热血。他们也面临着需要问题，比如学习、友情、爱情。这个时候的他们有很多成人的思想刚刚萌发，想法会很多，面对青春期，早恋已经是高中教师不愿多提的问题。而学习压力更是老大难，这就不是一朝一夕能解决的。只是绝大多数人不会认为友情也是需要高中生考虑在内的。在中国高中择校后，很多以前的朋友并不在一个学校了，所以他们认识了更多的人，但并不意味着他们有了更多的朋友。而且这时候的高中生思想趋于成熟，他们对朋友的概念已经开始改变，所以很多时候高中就会出现怪想象，越来越多的学生独来独往。像我们班的就有一个这样的学生，我在看他的档案的时候，发现她在初中是一个非常活跃的女孩子，还会跳舞，乐观、开朗。可是我注意的到情况并不是这样的，她经常闷闷不乐，身边也没有什么朋友。我就以朋友的身份接近她，跟她聊了很多他感兴趣的话题，她才慢慢想我吐露心扉，原来升到高中朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离离群索居。了解到他这一情况后，我才发现原来友情也是高中生的一大难题，所以，有时候班主任要作为朋友的身份去了解学生，才会了解学生的真正想法，才能真正的对症下药。

二、以德育人

1.品德教育，贯穿生活所有细节

思想品德教育，从学生进入学校，开始学习的时候，教师就教他们基本的品德思想，让他们知道做错了事要承认错误、吃饭要洗手，不能随便说脏话。低龄阶段，我们可以硬性要求他们这么做，但是到了高中，他们的思想趋于成熟，并且处在一个叛逆期，他们约束自己的能力并不强。这时候，品德教育就应该贯穿在生活中的每个细节。学校生活也是生活的一部分，在学校的时候，教师的品德教育，就成了必不可缺的义务，我们要时刻关注他们的心理成长，让他们成为一个品德高尚，道德良好的优秀的社会成员。

之前，班上有一个学生，个性冲动，且不爱团结同学，经常与同学发生一些矛盾，平常也不参加课外活动，非常地以自我为中心。这时候作为教师的我，做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。我留心过观察他的一举一动，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。而且我将一些班集体的活动，特意变成了羽毛球比赛、写生等，让他积极的参与其中，并且他的羽毛球技术非常好，我还利用这一优点，成立一些羽毛球小分队，让他来组织活动，慢慢将有爱同学，团结同学的思想灌输到他的日常生活中。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，知道了要有爱同学、团结同学，再也不会轻易的与同学闹矛盾，知道错了的时候也会道歉等，并且随着心智的成熟、品德的提高，也明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。这就是品德教育贯穿在学生日常生活中的结果，在班主任的日常管理中，不能只顾着提高学生的学习成绩，还要注重学生的品德培养，心理健康，这样才能让学生在未来的社会中更好的立足，而不是因为一些小小的矛盾，就产生杀人泄愤的措施。所以品德教育刻不容缓，教师需要在高中阶段、在学生心智走向成熟的阶段，为他们的身心健康，道德品质打下坚实的基础，让他们成为真正的社会栋梁之材。

2.以身作则，管理班级讲究方法

以德育人，最恰当的方法就是以身作则，以教师自身的行为去感染学生，让他们在思想道德教育的过程中有一个学习的榜样与楷模，这样才能真正的将一个班级管理好。在日常生活中，做作为一个班的班主任，我设立了许多班规，其中有一些是学生看来无足轻重的，但是我觉得非常重要。比如，我会要求他们在同学表演或者演讲完结束之后，无论表演的好坏，都鼓掌，我觉得这是对他人的一种尊重，是尊重他人的表现，也是一个人的道德情操的表现。起初的时候，我让学生上台来表演英语的小对话，在台上的学生表演结束后，并没有多少学生会记得要鼓掌，这不是一个好的开始。之后我就找到一种方法，每当学生表演完之后，我就自己先鼓掌，带头给予上台表演的学生表扬。这种方法比较凑效，学生大部分 都会跟着我一起鼓掌，久而久之，学生也就形成了一种习惯。而且自己表演完之后能够听到掌声，也会提高学生的学习积极性与自信心。在管理班级的过程中，我对学生的要求也是对我自己的要求，我在要求学生要做到的时候，绝对不会让自己犯错。给学生树立一个榜样。就好比，我要求学生不能在教师里面丢垃圾，而且要把垃圾进行分类，放入学校的垃圾箱。所以我在讲台上设置了两个小纸盒，这是为了约束我自己，当我在上课的途中，产生的垃圾，我也会将其分类，并且收拾好。所以在管理班级的时候，在进行德育教育的时候，教师作为学生模仿的对象，要对自己进行严格的要求。

在我成为教师的这一段时间里，我学会了很多，了解到要真正的当好一个班主任，需要有的不仅仅是过硬的专业知识，还需要有爱心与耐心，让学生能够感受到来自教师的温暖。要以德服人，而不是以教师的权威，让学生与自己形成距离感。所以在管理的班级的过程中，我始终相信以情系生、以德育人，就能够出色的扮演好班主任的角色。

参考文献：

【1】《情感德育论》 朱小蔓著 人民教育出版社 

【2】《给教师的建议》（苏）瓦·阿·苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社