怎样上好高中英语试卷评讲课
英语课堂教学除了向学生讲授新课和复习专项内容之外，试卷的分析与讲解也应是课堂教学的一项重要内容。因为英语的学习不应该是单纯的知识输入，仅仅记住课堂上所学的单词、句型和语法是不够的。语言实践的过程是必不可少的，这就要通过平时的练习和考试来巩固所学知识。教师要通过试卷评讲课来帮助学生纠正错误，巩固所学的知识。因此每一位英语教师都应该高度重视试卷评讲课，积极探索和研究如何提高英语试卷评讲课的效率。
一、 教师要精心备课写好试卷评讲课教案。
教师备课要以下几点：
1.研究试题内容。评讲前教师要逐题做好答案。吃透考题内容、明确考点，分析试题涉及到知识点有哪些，试卷的重心是什么，培养学生哪些方面的能力，分数的分布如何，在试题的难易度上区分这些题目各占试卷分数的多少。在学生答卷中。主要失误的是哪类题目，其失误的原因是什么。掌握这些情况，以便抓住重点，准确评判学生答卷中的得与失。
2.研究学生。评讲前要准确无误的把握学生答题情况，弄清哪些题错得多、错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等都做要到心中有数，评讲时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。要做到这一点，教师最有效的办法就是做好学生答题情况的数据分析统计工作。
3.要有试题的思路分析和解题方法的指导。要针对重点知识、解题方法、具有典型错误的代表题进行精心设疑、点拨，耐心启发，并留给学生必要的思维时空，让学生悟深、悟透。解题的关键是什么、突破口在哪里、什么是最佳答题途径等总结出一定的答题步骤和方法。
4.重难点要突出。评讲课一般以下列内容作为评讲重点：出错率较高、得分率较低的题目，具有典型性、针对性和综合性的题目，在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点，平时教学中疏忽的“教学盲区”。
二、要有针对性。 突出重难点，评讲课不能面面俱到。教师备好试卷、备好学生之后要切中要害分析学生在知识和能力方面的薄弱环节找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的原因及解决问题的方法进行评讲，才能真正解决学生存在的问题，因此试题的评讲应该有所侧重，要有针对性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。有了课前的统计数据，教师很容易把握住学生的难点所在。讲解的针对性增强了讲解的深度和广度，自然提高了对一些知识点细致透彻地把握。
三、评讲试卷要注重时效性。 试卷评讲应趁热打铁，才能收到事半功倍的效果。有的教师评讲不及时，学生对所做试题印象会逐渐淡薄，评讲课的效果定会打折。学生对刚做完的试卷普遍印象深刻，及时评讲，可以充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象，便于学生回顾答题过程的得失，做到及时的总结经验教训，从而提高复习效果。
四、教师的主导地位与学生的主体地位有机结合。
评讲试卷常会出现学生启而不发呼而不应课堂气氛沉闷，教师“一言堂”的局面。学生是课堂教学的主体，课堂教学效果的好坏关键在于学生对知识的掌握程度。教师的作用在于组织、引导、点拨，调动学生积极思维促进教学互动。教师要积极创造条件，为学生搭建交流的舞台设计带有启发性的问题让学生回答、讨论，促进学生主动思考、积极探究。要倡导自主、合作和探究的学习方式多让学生自己讲，要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。
五、应学会欣赏学生。评讲课要以赞扬、肯定为主基调，注重对学生的情感激励。评讲过程中，要善于挖掘他们答卷中的闪光点，如卷面整洁、答题规范，思路清晰、结构完整，解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能。对成绩好、进步快的学生鼓励其再接再厉，对成绩暂时落后的学生要能和他们一起查找原因，增强其信心，激发其兴趣。
六、要体现知识的延伸性联系知识深化复习。这是试题评讲能否取得最佳效果的关键所在。教师还要根据学生掌握知识的情况及其能力水平，依据考点，变式训练，引导学生善于从不同的角度、不同层次来思考问题，提高迁移理解能力。以一份或几份试题为线索，将涉及到的知识讲透，加以延伸扩展以拓宽学生的解题思路，使之在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和评讲，学生才能举一反三，以一变应万变。
七、要再次反馈巩固提高评讲课后学生如何达到巩固知识、查漏补缺的效果。教师应当要求学生将答错的题订正在试卷上，让学生建立 “错题集”，经常翻阅，养成好的学习习惯。依据评讲情况，教师再精心设计一份针对性的练习题，作为评讲后的矫正补偿练习。根据课堂反馈的情况进行矫正，这是评讲课的延伸，也是保证评讲课教学效果的必要环节。试卷评讲课教学，应立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，才能达到了解学情，促进教学，提高教育教学质量的目标。
