如何打造高效的英语课堂

课堂教学集各种要素于一体。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。我校自开展“高效课堂建设”以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识。那么如何才能打造高效的英语课堂呢？我认为主要应从以下几方面入手：

一、教会学生学习方法，培养学生自主学习的能力

教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法，这是教学的最高境界。我们“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能吸收消化教师所授知识。以此为基础，因势利导，使听、说、读、写各种技能得到全面提高，英语教学的质量必然会得到极大的提高。

二、关注学生情感，融洽师生关系，激发学生成功的动力。

学生对哪一位教师有感情，就对这一教师所上的课程感兴趣。这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的交流。日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导、热情帮助，都会使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，他就会“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课也就会产生强烈的兴趣。另外，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，婉言指出他们的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。在处理师生关系时应是“爱”字当头，严慈相济。课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Well done! You‘re great. Thank you.”学生说错了，要说：“Try again. Don’t worry.”“Never mind. Think it over.”学生胆小，可以鼓励说“Be brave! Don’t be afraid! ”这样学生就会有成就感，他们学习积极性就会更高，从而提高课堂教学效率。

三、利用竞争比赛，加强自主合作学习

通过小组合作，让成绩好的同学帮助学困生学习，充分调动每个学生的学习积极性，促进所有学生共同发展。要求教师对所任课班级的学生数、男女比例、学生优缺点，其他学科的学习成绩，优秀学生名单、学困生名单，班集体风貌、家庭背景等予以了解，以便合理分配小组成员。全班分组采用小组，即小组内各成员间形成性别、英语成绩等各方面的差异，尽量做到优、良、差生的协调组合（1：2：1），2人配对，4人相邻，形成相对均衡的合作学习小组，并逐渐培养学生的合作学习习惯和能力，以有效地开展合作学习及评价。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。如果45人一班，可将全班分成8组（每组5-6人），将学生的座位按小组适当调动，然后按座次就近组合，这种方法操作较简便，且小组成员相对固定。在英语课堂教学中尝试创新小组合作学习活动是合作学习教学的前奏曲。根据学生的心理特点，在每节课上我都要或多或少的运用竞争机制，开展各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。

作为英语教师，要不断总结经验，课堂尽力采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，创建真正意义的高效英语课堂。