班主任工作助我成长
我是一位年轻的班主任，这里的年轻不仅指年龄，更指我的资历。从2010年开始我担任班主任工作，至今两年。班主任工作给我提供了一个不断学习，提高自身素质的契机。“学海无涯”，对所有人来说，学习永远贯穿于工作生活的全部。在这段时间里，通过前辈们的讲授、同事之间的交流等方式，我学到了许多。下面我就对目前的班主任工作，谈谈自己的心得以及对如何做好班主任工作的一些想法。
一、为人师表师德至上
说到师德，班主任要重点注意两个方面：教书育人的责任心和对学生无微不至的爱心。班主任不仅担负着自身的教学任务，还要注意班级的管理工作；不仅在学习上关心学生，还要在生活上关心学生；不仅要关心好学生的学习生活，还要关心后进生的学习生活。班级是一个整体，班主任的肩上不仅担负着提高每个学生素质的责任，而且还担负着为学生营造一个和谐健康的学习生活氛围的责任。热爱本职工作，爱护学生，是班主任取得教育教学效果的前提。学生是有个性和差异的，在人的潜能发展中，几乎所有的学生都有自己的优势和弱点。班主任要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣、生理、文化背景等方面存在的差异，要尽量为学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度地开发，使学生在关爱中不断成长。
二、班级管理制度先行
班主任抓班级建设与教育工作不能随心所欲，要制定出完善的规章管理制度。只有制度为先，目标明确，才能更好地发挥目标的激励和促进作用。好的班级建设，是与严格的制度建设、制度落实和管理有序分不开的。
1、制定奋斗目标。一个没有奋斗目标的班集体，终究不能成为一个优秀的班集体。班主任在制定班级奋斗目标时，应该结合学校的规章制度，在深入调查班级情况和研究分析学生的需要、愿望及能力的基础上，与班干部一起讨论和研究。好的班级奋斗目标具有强大的感染力，是班集体发展的方向和动力。所以班主任要善于用班级的奋斗目标来激励学生，促进班集体凝聚力的形成与发展，调动全班学生的积极性和创造性去努力实现它。
2、班级管理制度的贯彻落实，必须遵循制度面前人人平等的原则。要一视同仁，做到公平、公正，不能掺杂个人感情和好恶、对犯错误的班干部处罚更要严格，这样才能让学生有所适从，班级秩序才会有条不紊。
三、尊重学生用心呵护
哲学家爱默生说过，教育成功的秘诀在于尊重学生。班主任只有尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，做好教育教学以及管理工作。学生最反感的是教师把他们分为三六九等，每一位学生都有自己的优点，教师应该从多种角度、用多种标准来评价学生。可是现在有些教师依然坚守着自己一贯的教育“理念” 和教育行为。正因为如此，很多“有责任心”的班主任，工作效果却不尽如人意。得不到学生的理解和尊重，甚至与之产生矛盾。学生在逐渐“驯服”、“听话”的同时，对抗情绪也会慢慢滋生，就会对教师的这种行为感到不满，甚至怨恨、憎恶。因此，教师要尊重学生，把学生当成朋友对待，要善于评价与肯定学生。
四、组织集体活动、提高班级凝聚力
集体的力量是无穷的，集体的智慧是无穷的。一个有凝聚力的班集体，一个团结、积极向上的班集体，可以使得班内每名成员感受到班级的温暖，为班级的荣誉而自豪。要使班级有较强的凝聚力，班主任除了要对班级学生关心，还须精心组织必要的、有特色的，使学生身心愉快，充分享受大家庭温暖的活动，以使学生体会到他们所在的集体的优越性，从而更加热爱这一集体，就能以轻松的心情投入到学习、生活中去。
五、“比、学、赶、帮、超”，竞争促共赢
竞争就是活力，群内的竞争对个体潜能是最直接、最热烈的激发。要善于引导学生“比、学、赶、帮、超”，多管齐下全面培养学生竞争意识。另外，班还制定奖励制度，及时反馈激励，增强自信。这样优差兼顾的评价尺度，让每个学生在班级体都能找到、找准拼搏努力的自我定位，既能发挥互相学习、互相帮助、互相促进、互相竞争的个体能动性，又能发挥互相监督、自我教育，自我管理的集体互动性，形成了良好班风。
六、后进生转化是集体繁荣的生长点
人之初，性本善，每个后进生其实都是不良环境的受害者。在长期的受挫感、自卑感的阴影下，格外需要集体的温暖，爱心的倾注。我在政治教学中体会得还是比较深刻。面对一位政治后进生，我先是了解孩子的成长经历，了解他的个性特征、爱好特长，嘱托家长共同努力纠偏扶正，调教子女。针对学生的坏习惯、坏脾气，用更多的耐心，谈心交心，交流情感，多启发，多鼓励，多正面引导，多循循善诱，决不简单粗暴的打击压制。学生一有点滴进步，就满心喜悦，及时指出、勉励，及时与家长交换、分享；一发现不良倾向，就温和、善意地批评，不显露失望甚至厌烦情绪，在批评中既严肃认真又讲究方法，用真心感化，用善意开导。同时发挥集体的力量，组织班上学习的优秀生和后进生建立“一帮一”关系，优秀生用积极的学风，良好的品德，敏捷的思维，丰富的知识，影响带动后进生，使他们感到自己学有目标，追有榜样。
七、处理好和任课教师的关系
在任课教师面前，班主任要先当学生。在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见。寻求最佳的方案。班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况。认真听取他们对学生的看法和意见。班主任还应及时向任课教师反映学生的意见和要求。这样既是尊重任课教师，又能激发任课教师关心班级工作的热情。班主任多与任课教师交流，会了解掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性。尤其值得注意的是，当学生提出某个任课教师在教学中的不足时，更要在维护任课教师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价任课教师。
八、加强自身素质培养，赢得学生尊重
1、自强素质，树立形象
事实证明，高中生对老师的好感则往往更多的取决于内在的素质，如学识、教养、品德、成就等深层次的东西。所以班主任应以知识丰富自己，以文化充实自己，以情趣滋润自己，在学生面前树立一个良好的形象，增强自己教育的亲和力、感染力与影响力。
2、磨炼耐心，持久作战
班主任的工作是一项持久深入的工作。孩子的坏习惯一旦形成，要改变不是一时半刻的功夫，且会在相当长一段时间内有反复。班主任转化后进生一定要长期坚持，才能见到实效。因此，班主任对自己工作的艰巨性与长期性要有充分的心理准备，不能急于求成。其实，育人对教师成长的帮助更大。因此班级管理和转化后进生要有打持久战的决心，这样，才能取得理想的效果。
3、勤于反思，善于总结
班主任的工作不会一帆风顺，总是在各种冲突化解、矛盾解决的过程中曲折前进，有成功，有失败，有迷茫，有困惑。班主任要学会积累各种教育案例，时间一长，班主任拥有了宝贵的第一手资料。所以，勤于反思，善于总结，是教师成长的一条必由之路。
“实践出真知”，班主任的经历让我学到了很多知识。成功只属于有准备的人，我想，只要我肯钻研、善钻研、肯努力、善用力，与同事、家长、学生多多交流，虚心请教，我的教学管理水平一定能够取得更大的进步！
