《经济与社会》模块活动育人策略的实践研究

摘要：我国普通高中思想政治教学活动随着新课标的出现做出了很大的改动，而且受到了新型教学环境的影响，结合学科核心素养的培养要求，对高中政治教师的课堂构建与因此交代了新内涵任务。在当前阶段通过有效的课堂构建活动来实现思想政治教学课堂的育人目标，是高中政治教师需要结合自身专业技能和授课能力来应对的一个挑战，因此，本文将结合高中政治教材《经济与社会》的相关内容来对活动育人教学策略的课堂应用展开分析。

关键词：高中思想政治；经济与社会；活动育人；教学策略

一、引言

我国现阶段所展开的高中思想政治课程的教学活动往往很难实现理想的教学效果，这种结果的出现，不仅受到了来自教师自身教学理念的影响，而且，也由于落后的教学方式和活动设计已经不再适应新型的教学环境，在这些因素的作用之下，导致了高中思想政治教学课堂的活动型课程打造，面临着相当大的难题。所以，高中思想政治教师在教学过程当中所需要解决的问题，注意是应该考虑采用合适的教学策略，发挥活动教学的优势，来为学生构建更加积极有效的思想政治学习课堂。而且借助活动化课程构建的教学优势，也能够帮助教师自身的授课水平和能力得到一定的提升。

二、活动化课程优势分析

（一）提高课堂教学效率

高中思想政治教师在课堂构建的过程，通过采取恰当的方式来运用活动育人教学方式，可以实现提高高中政治课堂效率的目标。一方面，在活动教学方法的应用过程当中，可以借助教学活动来实现课堂氛围的营造，尤其是学生在课堂活动的参与中，还能够以更加积极主动的态度投入到课堂，从而配合教师的课堂授课实现高效政治课堂的构建。而且，以此形式来实现对课堂效率的改善，能够推动学生在课堂学习过程当中的学习效率提升。另一方面，在活动教学的课堂构建过程当中，往往还能够调动学生的学习情绪和激情，让学生带着更饱满丰富的情感投入到思想政治知识的理解和体验，这样来帮助学生更加有效地吸收和理解思想政治教学课堂所传授的内容。[1]

（二）优化课堂授课形式

通过采取活动育人教学方法的有效运用，还能够实现高中思想政治教学课堂当中的优化课堂授课形式的目的，因为在活动构建这一教学模式的推动之下，高中思想政治的教学课程突破了传统模式之下的教师主导形式，而是更加重视学生在课堂当中的投入和表现，就是在这一过程当中所需要发挥的作用，就是为学生营造良好的思考环境，从而促进学生的自主学习活动，可以在更加自主的状态下进行，这样就可以更好地实现推动学生思想政治学科思维的锻炼。[2]而且，在活动构建的课堂实践过程当中，思想政治教师通常还需要借助多种丰富多样的活动进行形式来丰富课堂的授课形式，因此，在各种各样的形式设计帮助下，思想政治教师的教学课堂构建也会朝着更加优化的方向发展，给学生带来更加体验感良好的课堂。

（三）活跃课堂教学和学习氛围

高中思想政治教师在课堂构建的过程当中引入活动教学模式，还能够达到活跃课堂授课氛围的目的。因为在高中阶段所开设的思想政治教学课程，对于学生来说是一项比较无聊的课程，所以很容易让学生在学习过程当中产生一种枯燥感，这时候，就需要思想政治教师通过活动活动的设计来感染学生的学习情绪。[3]因为在活动进行的过程当中，学生会在一种更加自由和娱乐的氛围当中，投入到课堂学习的进行状态，在这种更加轻松的氛围帮助之下，学生就能够在娱乐的同时来实现对授课内容的理解和学习。尤其是有趣的活动形式，还能够让学生的情绪更加高昂，在学生高昂的情绪的助推之下实现课堂氛围的活跃。所以，高中思想政治教师为了实现自身课堂，始终保持高效的教学效率，可以通过活动教学模式的应用来实现良好课堂氛围的营造。

三、课堂活动构建

（一）构建课堂情境中

高中道德与教师在课堂授课的过程当中，为了实现活动育人的教学目标，可以通过展开课堂模拟教学活动的进行来深化学生对政治知识的理解。在课堂模拟教学实践的进行活动当中，学生可以借助一个具体的生活情景来完成对学科知识的背景掌握，通过学生身临其境地感受模拟情境当中的学习活动，也能够更加良好地发挥高中道德与课堂当中的知识传授效果，帮助学生更加深刻的掌握学科理论知识。所以，高中道德与教师的课堂构建需要为学生提供一个良好的课堂活动设计，让学生在课堂模拟的活动过程当中实现自身素养的运用和锻炼。教师还可以应用教学案例的形式来实现高中道德与课堂完成，也是当下大部分道德与教师所选择的一种教学手段。一方面，案例教学是高中道德与课堂教学知识传授的主要教学形式，另一方面，结合生活中常见的经济学案例的运用来帮助学生理解知识，就可以让学生在实践运用过程当中完成自身素养的提高。所以，在这种教学方法的帮助之下，能够更加有效地提高高中道德与课堂的教学效率，同时，也可以借助案例的趣味性来吸引学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，参与到知识的学习和运用。例如，在学习有关《影响价格的因素》的课堂当中，教师就可以借助学生的生活经验，模拟商场购物得场景，让学生分角色来探究影响价格的因素。

（二）组织议题讨论

普通高中思想政治课程标准的新一轮编订内容当中，议题式教学模式的出现是一种全新的教学尝试，因为这种教学模式更加适应新的教学环境当中对学生全面发展的要求，可以通过议题式教学内容的设计来使得学生获得更多思想政治教育活动地体验，从而帮助学生在知识理解和能力锻炼两个方面实现同步的发展，而且这种教学模式更容易实现课堂教学效率的提高和教学价值的升值。[4]议题式教学模式的运用，能够使得高中政治课堂的内容传授和能力培养都获得一个良好的教学效果，因此，在高中阶段的政治课堂当中具备实施条件是尤其合适的。而且，借助议题来展开课堂讨论是教学过程当中十分有效的一种手段，因为这种课堂构建的方法不仅能够使得议题式教学模式落实得更好，而且还可以通过讨论的形式来实现课堂教学的高效性。所以，高中政治教师在教学过程当中，可以通过讨论形式的课堂构建来保证议题式教学模式的落实。课堂讨论的内容结合议题展开，让议题的话题性在讨论过程当中发挥充分的效果，以此来带动全班同学的课堂思考和言论发表。除此之外，议题所提供的话题，往往能够联系教材当中的相关内容，从而在讨论的过程当中，可以帮助教师完成促进学生吸收课教材知识的任务，使得政治课堂的教学效率和质量实现一定水平的上升，所以，以议题作为讨论的话题来展开相应的教学活动，同样能够落实议题式教学模式在实践课堂当中的应用。

（三）开展小组合作学习

高中思想政治教师可以通过布置课前预习作业的形式，而让学生之间展开合作学习模式的进行，在课前预习作业的进行过程当中，学生往往更容易遇到学习上的困难，而这种情况之下，更加需要借助他人的帮助来帮助自身克服困难，所以，这种课前预习作业的形式为教师提供了一个良好的机会，来展开小组合作的教学模式的进行，让学生在小组合作学习的帮助之下，顺利地完成课前预习作业。而且，小组形式的课前预习作业学习任务，还能够实现小组成员之间的互相教学活动，从而深化学生对教学内容的理解和认知，提高正式课堂当中的课堂授课效率。例如，《经济与社会》中《财政税收》这一课的预习学习时，教师可以让学生分小组来对这一课的相关内容展开知识预习，分配小组学习任务来指导学生的预习作业，比如搜集我国财政方面的法律知识、税收的来源和税收的使用等多方面的内容。

还可以在测试和作业环节当中同样可以让学生进行合作学习的活动，因为思想政治学科的学习对于高中阶段的学生来说具有很大的挑战难度，因此这就很容易造成学生与学生之间的学习成绩断层，这种现象十分不利于一个班级的整体进步，因此就需要教师通过有效的方法来缩短学生也学生之间的距离，而合作学习的方法应用就是有效的方式之一，因此可以鼓励学生在完成作业的过程当中去互帮互助，让对思想政治学习更加擅长的学生帮助思想政治学习的后进生，从而实现共同进步。这种方式的运用也可以实现，让学生在合作学习过程当中实现类型团队精神的升华，让小组成员在承担责任的意识上更加强烈。

（四）结合课外社会实践活动

高中思想政治教育活动在新时代的背景之下，可以通过结合社会实践活动来进行改革创新，因为社会实践活动过程当中所孕育的思想政治教学工作，往往可以给学生带来更大的思想冲击和体验，从而在学生最真实地体验过程当中，来完成对自身思想政治教育活动的学习。而且，《经济与社会》这一模块当中的内容是与学生生活密切相关的内容，能够从学生的生活中获取合适的教学素材和活动场景。所以，高中思想政治教育活动与社会实践活动相结合的形式，能够使得这门课程的教育效果达到更好的水平，从而给学生所带来的学习体验也更加真切实在。而且社会活动是立足于社会当中各种各样的实践经历上的，所以可以给予学生更多的机会参与到社会实践的历练，在参与社会实践活动过程当中，进能够帮助学生积累社会生活的经验，而且还能够让学生在实践过程当中实现自身思想道德素质的提高。

结语：综上所述，高中阶段的思想政治教学课堂的构建，必须有效发挥活动型课堂的教学优势，通过采用适合学生实际学情的活动设计方案，来为学生量身定做合适的活动学习计划，从而通过这种形式来实现高中思想政治教学课堂的效率提高和质量改善。除此之外，课程活动化的教学要求也需要高中思想政治教学课堂做出相应的改变，要求思想政治教师综合考虑各方面的因素来打造活动型课堂，帮助学生在活动参与的学习状态之下，更加深刻全面地掌握思想政治学科的专业知识，从而能够将知识内化为观念当中的意识，实现对学生完成思想政治学科核心素养的培养目标。

参考文献：

[1]赵希娟. 新形势下中学政治教师教书育人策略探讨[J]. 新乡教育学院学报, 2006, 19（1）.

[2]王小娟. 中学政治高效课堂中活动过程的育人价值[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2016, 10（018）:34,47.

[3]吴红海. 聚焦策略,落实高中思想政治育人目标[J]. 好家长, 2015, 000(047):P.131-.

[4]杜集新. 高中政治活动型课堂的实践研究[J]. 下一代, 2019, 000(004):1-1.