用智慧拨动心弦，用关爱打开心扉

2020年注定是不平凡的一年，受新冠疫情的影响，教育部规定开展网络课程教学，停课不停学。在网课的教学过程中，我们每一位老师都面临挑战，一个个都变成了“十八线”主播，传统的课堂变成了“云端”，师生隔了一道“屏障”，那么的“遥远”，孩子们捧着手机，对着电脑上课，一切都是那么的不可思议。作为高三班主任，我深感责任重大，高三是孩子们一生重要的转折点，是无数家庭的希望。网课环境下的班级管理，对班主任而言，是一种不一样的挑战。那年，那月，那时的一切依然历历在目，久久不能忘怀。

平日里，我班李旭同学是个出了名的手机控，爱玩游戏，爱看网络小说。面对孩子这样的情况家长也是欲哭无泪，与我电话、微信交流，言语中透露的都是对孩子的失望和自责。李旭的父母常年在外地打工，平时跟孩子的沟通交流太少，疫情期间居家，本以为与孩子的朝夕相处能增进感情，结果家庭矛盾愈演愈烈。孩子不但不听父母的说教，网课时的表现愈发“不可收拾”。每天网课出勤率很低，边上网课边打游戏，早读课从不打卡，作业也不按时提交，即使提交了，也是网上搜的答案，敷衍了事。李旭的“肆无忌惮”，让我着实焦头烂额，我数次在班级群里提醒家长。但家长无计可施，甚至产生了让孩子退学的念头。但是从李旭家长的话语中，我深感他们是爱孩子的，对他还是寄予了很大的希望。于是我委婉地劝服家长要对孩子有信心，只要家校共育，目标一致，一定能让孩子重拾学习的自信。家长听后，甚是感动，表示全力配合。

对于李旭这样的问题学生，该怎么办呢？数个夜晚我辗转反侧，心想，如果直接让家长没收手机，肯定是行不通的，说不定孩子会有过激反应，于是我灵机一动，私下里从其他同学那里得知他的QQ号码，并邀请他加好友，起先，我还担心，他拒绝我的好友验证，谁知他立即就接受了，我心中窃喜，第一道防线已经攻破。接着我默默地发了很多心灵鸡汤类的文章，借此感动他，但是效果甚微，他只敷衍回我几个笑脸，但我知道他肯回复我，表明他不排斥我，第二道防线也算是攻破了。接着我一有空就主动跟他视频聊天，聊理想，聊未来，渐渐地我们的关系没那么疏远了，更像是朋友关系。就这样聊了几次后，李旭同学逐渐敞开心扉，把他的烦恼也与我分享，其实他也不想玩手机，因为自己落下的课程太多，基础太差，老师讲的东西，一点都听不懂，对着屏幕像是听天书一样，所以才产生了厌学情绪，无奈之下只能借助手机消磨时间，加之父母平时不在身边，交流甚少，逆反心理严重，总觉得跟父母对着干，可以让他们在意他，关心他，这样他们就不出去打工，可以陪读。听了李旭同学的这番解释，我立马跟家长联系，告知他们孩子的真实想法。父母听后顿时心结解开了，决定高三这年不出去打工，宁可荒废一年也要为孩子的前途尽心尽责。接着我又和科任老师联系，大家商量对策，一致决定对李旭同学开展补差工作，利用钉钉视频额外给他上课，渐渐地，李旭进步非常明显，基础题都会了，他看到老师们没放弃他，非常感动，内心也懂得了父母迫于生计打工的艰辛，于是他下定决心远离手机，认真上网课。父母看到李旭的变化，立即打电话给我，声音是哽咽的，内心是欣慰的。复课后李旭还积极参与班级组织的各项活动，脸上洋溢着灿烂的笑容，我看到他变了，变成了一个阳光自信的男孩，高考也取得了令人满意的成绩。

这件事对我有很大的触动，我发现作为老师、班主任，如果把工作做到细微极致，用智慧拨动孩子心弦，用关爱打开孩子心扉，家校合力，双管齐下，定能收获满满。