用心呵护，砥砺奋进
历史组 叶爱明
拜读这本书之前，专门上网查了陈宇老师其人：知名班主任工作研究专家，《班主任》《班主任之友》专栏作者，著有《班主任工作思维导图》《班主任工作十讲》《学生可以这样教育》等。《从合格班主任到优秀班主任》是陈宇老师的成名作，2019年8月中国人民大学出版社出版的图书，源创图书策划。陈宇老师立足20年班主任工作经验与思考，从做好班主任工作需要的基本理念入手，用大量亲身实践过的典型案例，详细介绍了进行班级常规管理、班级文化建设，营造优良班风、组织班级活动等的各种方法；还详细介绍了组织学生外出活动的要领。该书能帮助新手班主任实现一开始就很“老练”地带班，助力资深班主任从经验中突围走向优秀、卓越。
非常遗憾，我只来得及认真拜读了陈老师《从合格班主任到优秀班主任》的前两讲。从这两讲可以看出。陈老师没有用华丽的语言，夸张的手法，而是用平实、质朴的语言叙述了他在担任班主任工作中的实践经验，娓娓道来，让人感到亲切真实。
陈老师在文中所讲述的事情基本围绕着“与学生的关系——人文关怀，严慈相济”、“与家长的关系——保持常态联系，巩固后方”、“与科任老师的关系——团结尊重，让他们感受幸福”、“与领导的关系——既要积极配合学校的工作，管理班级制定的规则也要得到校方的支持”等各方关系展开。阅读时让我感觉到身临其境，觉得我们作为班主任也是经常遇到这些事情，在有些的事情的处理上好像也是这样做的，有一种好像我也可以写一本书的错觉。但为什么陈老师已经成长为一名优秀的班主任，而我却仍然在一名合格的班主任线上徘徊呢？认真思索后发现，陈老师在管理班级上更注重：智慧——“弹钢琴”工作法，正如毛主席所说，十个指头的动作要有节奏，要互相配合。踩准节拍，形成共振，就会事半功陪。科学——任务的布置精确到人，座位的排布具体指导，学生电子档案的制定用于评先评优。民主——发挥学生的作用，规则的制定通过学生的自主讨论决定，更具有实效性。
受陈老师的教育理念感染，我把我经历过的一个案例经过粗浅的加工分享给各位大佬：
俄国教育家乌申斯基曾説过：“如果教师希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”
他，叫小李，很聪明，但爱玩小聪明，学习不踏实，自控能力差，一直以来表现尚可，后来还玩儿上了谈恋爱，还因为谈恋爱多次与家长发生冲突，一旦话题涉及到他的小女朋友，便会暴跳如雷，我找他谈话，婉转地表明我的立场：早恋是一种正常现象，是青春萌动的表现，但希望他和他的小女朋友不能有过火的行为，并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进。相信，凭他的才智和人品应该能成为一名合格的中学生。
但几天后发生的一件事，我又发现了他的一大弊病：极易情绪化，属于胆汁型学生，易暴怒，但认错又极快。一天晚上十点半，一女生家长致电我：小李将该女生的车钥匙拔了，不让其回家，原因是这个女生与他的小女朋友发生了纠纷。第二天早上6:35到校后，喊了小李了解情况，但小李并没有认识到他的错误，振振有词的认为是别人的错。我很气愤，当场对他进行了严厉的训斥，但却导致情形更为恶劣，小李在办公室发脾气、砸东西。在此情况下，我只能致电家长，并决定让他独自在办公室冷静。家长到校后，从家长的言谈中注意到：小李因为家庭条件较好，从小娇生惯养，家长采取的教育方式一直是哄骗式的，赏识性的教育，导致小孩自尊心很强，自我为中心意识很浓，希望被人关注、尊重。通过这件事后，我对小李的教育方式进行了一些改善。
苏霍姆林斯基説过：“教育技巧的核心是暗示。”此后的一段日子，我有意识地对他多加赞赏，从细微处发现他的闪光点。例如：当他帮忙收发作业时，对他给予表扬；当他帮忙倒垃圾时，对他给予表扬；当他课上回答问题正确时，对他给予表扬……逐渐他对我工作的配合度越来越高，甚至主动跟我汇报每天的行为。接着，为了燃起他更强烈的成功欲望，在他获得成功感、倍感骄傲与自豪的时候，我会给他一点点挫折感。“恩，这件事你处理的不错，但不够完善，如果你能事前冷静思考，明智判断，相信你会做得更好。”而他达到新的更高要求的时候，我又对他大加赞赏。针对他“顺毛驴”的特点，当他犯错误时，我采取冷处理的方法――我会用眼神示意，我对他此时的表现不满意，但我不会当众批评他。事后，当我把他喊到教室外面，他会立即向我承认错误。这时，我会先对他近期的表现给予表扬，肯定他的表现有了明显的好转，然后，再对他的错误提出批评，再顺杆而上提出对他以后的要求和希望，要求他做事前先冷静思考，不能凭意气做事。使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，愿意接受帮助和教育，进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极的状态为主动状态。同时还会对他在校的进步表现致电家长给予表扬。慢慢地小李的状态有了明显地好转，而且由于重心转移到学习上，谈恋爱也不再热衷，也不再有出格的举动，学习成绩上升很快，有时甚至在年级上名列前茅。
因此，要想改变学生，最好的方法是改变教师自己，如果学生不听话，就改变教育方法，要不断变化方法直到找到奏效的方法为止。难教育的学生实际上是对教师的考验，就看你能否不断做出适当的调整…… 这就是教育的智慧和科学。
在今后的班主任工作中我会吸取陈老师的经验，但也会根据本班的具体情况进行修改，更加适合我们自己班级的情况。
苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。一件件小事促进了我的成长，孩子们也在一个个习惯的养成中用心的成长。我的班主任成长道路还很长，陈老师的建议给了我莫大的启发，我将继续努力去实践，去探索，用心听，用心爱，用心成长！
