信息化时代下高中历史创新教学实践
历史组 杨丽 丁华
摘要：现代化教学提出了发展学生核心素养的目标，教师应主动从信息技术的角度来思考教学工作，采取现代化的教学新技术与新思路来吸引学生的历史学习积极性，以期发展学生的学科素养，从而大幅度地提高如今高中历史课堂的实际综合成效，推动高中历史教育事业的发展。
关键词：信息化时代；高中历史；创新教学；解决措施
一、高中历史课堂教学问题
1、教学手段老套
即使在课程改革中提到了对现代化创新教学方式的使用，增强课堂教学的改革与创新，但是在实际的教学过程中，许多历史老师在讲课时只有简单的板书与简单的讲解，并未充分联系课堂教学内容来进行，未能给学生们营造合适的教学氛围，让学生们亲身感受，从而影响高中历史教学成效的发展。
2、学生缺乏主动学习意识
现阶段高中生没有灵活学习的能力，没有深入了解历史知识 从而使得学生们在学习的时候不能很好的培养自己的历史意识，根本没有意识到相关历史故事所体现的历史精神，只会靠背诵来学习历史，这也严重影响了学生们个人历史素养的培养。
二、信息化时代下高中历史创新教学实践
1、做到巧妙引入，将课堂进行有效衔接
高中历史的内容比较复杂，对于学生的记忆来说有一定的难度，使得学生的历史学习成效较差。 因此，在教学过程中，必须要强化历史知识的渗透。在进行历史教学的过程中，要注意引入的方法，一是要使所引入的课堂语言具有一般性和感染力，使所引入的内容在很短的时间内就能引起学生的兴趣。其次，教师要对教学内容进行有效的控制，通过适当的教学手段，让教学内容更容易被学生所接受。比如，在讲述南京大屠杀的过程中，老师会向同学们出示一些照片和录像，让他们能够对那段历史有一个初步的认识。通过这种视觉上的震撼，学生在体验到今天的快乐的同时，也体会到了战争的残酷，从而激励着他们全身心地投入到学习的过程中。这时，老师就会把学习引入更深层的层面，使学生对历史的印象更加深刻，从而使学生的学习更加有效。
2、加强高中历史师资队伍建设
现阶段在教学过程中，教师们个人素质对学生们的影响十分巨大。在将新媒体技术与历史教学相融合的同时，也需要注重教师们个人素质的提升，加强师资队伍建设，以此更好地为学生们开展教学。首先，学校应当注重师资队伍的建设，积极的引进一些优秀的历史专业人才，以此来扩大学校整体的师资队伍质量，促进学生们高效的学习。其次，学校还应当引进一批具有先进教学理念与先进教学方法的历史专业人才，以此来带动学校历史教师创新教学方法，更新教学理念，壮大师资队伍。最后，在教学过程中应当合理的利用新媒体技术来对历史教师进行相关培训，以此来提高历史教师的专业水平。随着我国信息技术的发展，可利用的教学资源也越来越多，为此学校可以寻找大量先进的教学资源提供给历史教师，以此来方便历史教师进行学习。此外，学校还可以邀请校外专家对学校历史教师进行线上远程培训，从而进一步提高教师综合素质和专业教学水平。
3、强化巩固知识
学习有两种方式，一种是学习，一种是练习。所以，要提高教学效果，就必须不断地巩固所学知识，强化实践。实践表明，在课堂上进行的最有效的训练方法就是课堂上的练习。在了解了知识内容之后，学生可以在课堂上进行实践，从而更好地理解自己。在巩固的练习中，学生可以加强与同学、教师的交流，即便目前的学习成绩还不理想。通过刻苦的实践和有效地与别人沟通，还可以增强他们的历史知识。对所学知识的训练实际上也是一种教学评估，老师可以通过对学生的课堂学习状况进行评估，对课堂上的错误进行及时的修正，同时老师也可以实时地掌握学生的信息。提高学生的学习效率。学生的学习评估实际上就是对老师的教学成效的一种评估，学生的表现可以反映出老师教的东西有没有抓住要点，有没有把教学放在学生的理解上。学生能否适应老师的教学方式等。通过实践活动，可以有效地促进学生的学习，激发教师的热情，从而使高中历史课的教学质量得到进一步的提升。
4、创设实践的生活课堂
新时代的高中历史教师应该教学应该主动开展教学创新与变革活动，主动应用陶行知“教学做合一”的教学理念，组织丰富的实践活动，生活实践活动其重点关注是学习与实践的结合，其也是在高中历史课堂上应用生活情境教学的有效方法之一。现阶段，高中历史教师应加强生活情境的应用，准确掌握教、学、做之间的联系，并将其完成融合，从而提高高中历史课堂的实际效率，提高学生们使用历史知识内容来处理真实问题的能力。教师们确实应当充分利用先进的教学方法理念积极进行教学，创新自己的教学方法，根据高中生们的具体学习活动情况为高中生们量身建立合理的教学学习情境，并积极的为高中生们量身开展各种各样的教学活动，以此方式来不断提升高中生们的自主创新能力，促进学生个人知识实践素养与综合能力的发展进步，为未来我国教育提供更多优秀的历史人才。
5、应用自主合作探究法
老师引入自主合作探究的教学方法时，必须精心教学设问，设问时，要保证有适当的困难度，但是也切忌提出问题太难。问题性的要素具有强的启发性，或可以促进知识面的迁移，或可以促使中国历史与社会现实相互的结合。让班级的学生能够更有兴趣地加入高中历史实验探究课堂中，通过小组间的合作与师生间的沟通来进一步的发挥学生们的积极主动性和探究意识，促进学生历史核心素养培养。教师要相信学生、依靠学生，不要越位，在师生之间、学生与学生之间形成主动的互动，让学生主动有选择的“乐从”。比如在讲解“百家争鸣”背景时，教师出示史料，让学生分组进行课下相关知识的查找，并让其总结其特点，之后让学生进行展示讲解，教师引导从政治、经济、思想等方面引导学生，从而来激发学生们正确的思路与方法，培养学生的唯物史观和史料实证能力，从而提高学生们的团队合作的意识与自主探究的综合能力。
总而言之，高中历史应该主动探索现代化历史教学新思路，突破传统教学思路与方式的教学问题，结合高中生的个人学习素养与综合能力来设计更具针对性、实践性的深度探究活动，充分催生班级各位高中生的内在学习兴趣，促进学生个人探究性思维的良好发展，综合发展班级学生们的个人历史探究素养与综合能力。
