如何扩大高中英语有效词汇量

对于很多高中生来说，如何扩大英语词，有效词汇量是一直困扰他们的难题。词汇贫乏是阻碍英语成绩快速提高的最重要原因之一。所以，根据笔者的经验，总觉得这几年高中英语教学中积累词汇的几种方法值得大家去试一试

一．充分运用构词法知识。

尽早让学生了解。常见构词法知识，尤其是一词根后缀的有关常识，对扩大学生有效词汇量意义重大。学生一旦具备了这些知识，不仅可以提高自身的猜词义能力，更能增强他们的单词性意识。从而为他们正确使用所学单词提供必要保障。以APPLE1词为例，如果在前面加N就成为动词，ENABLE1为什，什么能做？如果在前面加UN就成为反义词，Unable译为不能够。如果在前面加Dis，那就成为enable的反义动词，Disable意为使什么什么不能。如果Apple后面去e加ig y又变成了ability，意为能力。在在ability前面加does。就成为其反义词，Disability意为残疾无能。如此举一反三，不仅可激发学生学习新词的兴趣，更能培养学生运用他们所学所有购词汇知识、猜测词义、词性的能力。

二．发散性思维法 

比如由annoyed、联想、联想到近义词、angry及其词组，再有embarrass的词，一想到其动词形式为embarrass，还有另一个形容词形式embarrassing。与此类似的还有其他与人情感、情绪有关的ed形容词，如interested excited surprised worried confused。Annoyed upset satisfied，又如学习hardworking，不仅可以让学生适才good-looking peace- living， understanding等结构相似词词义，还特别提出学生在使用时易易混相关词组hard work ，work hard。让他们分别用这三个词（hard working， hard work，work hard）造句，以确保他们成为学生，能运用恰当的有效词汇，在儒学到upset作动词，使用时指出它的过去式。过去分词均为预旋行，相同的同时让他们回忆所学的出现相同现象，动词学生先后说出cut cost put late hurt heat set shut等

三．以新代旧法。

英语学习过程是一个循序渐进、温故而知新的过程。在学习新词时，如能常联系以前所学的同义词、近义词或反义词等相关词。无疑会增强加强学习效果，扩大词汇量。如我在教学新词APPROXIMATELY10问have you learned any word whose meaning is similar to eat。学生们随即争先恐后地说出about around some also等词，又如在学到许多表示许多的词组，A large amount of。帮助学生回忆初中所学近义词。Lots of plenty of a large amount of及其用法，还让学生猜a good many a great many以及修饰可数名词还是不可数名词。如此一来，不仅扩大了学生词汇量，还培养了学生的推理判断能力

四．情景法

“词不离句，句不离篇”是英语词汇学习必须置于情景的高度概括。一方面，学生在学初学新词时，可先读包含词、新词的句子或文章，先尽最大可能根据句子或文章所设定的语境猜测词义，然后再查看其意思，以验证所猜词义的准确度。如能猜对，学生心中自然产生自豪感，自信心倍增，学习记忆效果加强，即使猜测也使学生对此词的词义印象深刻，不易遗忘。另一方面，鼓励学生在语境中扩大有效词汇量，可以使他们能够更准确地把词汇用到英语写作中去，可谓一举两得。