如何及时改变高中英语教师教育观念

教育是社会发展的产物，是提高教育品牌、全面提高人口素质的必然的要求.21世纪是中国迅猛发展的时期，是中国快速走向世界的时期。大量的人才是发展的必要条件。社会的高速发展也人才需求也是特别高，这就要求教育系统培养出能够满足社会需求的有用之才。

社会的变化，人类知识结构的变化，对英语教学工作提出了新的要求。不少英语教师通过努力，不断进修，认真研究新的教育教学思想，在工作中调整教学方法，力求紧跟形势，更好地为学生服务。但也有不少教师对新形势的变化感到难以适从，在教学工作中不敢大胆尝试，受到传统经验的束缚，教学效果不如人意。

要想把工作做得更好，我们教育工作者就要不断学习，认清形势的发展，转变传统的教学观念。新教材要求灵活多样的教学方法，要求教师注重学生能力的培养。现在不少新的动向要求英语教师更新教育观念，尝试新的教学法。

英语教学目标的提高要求广大我们英语教师认真研究英语教学动态，解放思想，大胆探索，不断创新，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

（1）教师应该改变对“差生”的传统看法

很多教师的传统教育的评价中“差生”就是考试常不及格。在行为上，通常没有良好的学习习惯，上课不记笔记，注意力不集中等等。让我们再究其根源“差生”产生的原因又是什么？这里有一个无法回避的事实，那就是在这些学生群体中有着为数不少的数理化成绩不错的学生。那么在不同学科之间又怎会产生如此大差异？其原因在哪里呢？

我们在对“差生”的认识上存在严重的偏差。原因之一：用考试成绩作为主要的参考依据。这是我们教师长期以来一直衡量学生的标准。尽管考试成绩是一个重要的参考，但它不应该是唯一的因素，否则，我们就会犯以偏盖全的错误。事实上，我们发现学生的语言能力和其学习潜力通常是考卷本身所无法测出的。很多“差生”也就是在这样的评价体制下产生，他们中的许多由于得不到及时的帮助，最终对英语学科放弃。许多被判为“差生”的学生根本就不是“差生”，他们只是在外语学习上存在困难，这些困难又是由社会、家庭、学校、和个人等多方因素造成的。对此我们教师应该重新思考。一些偏科的学生所暴露出来的英语考试上的低分，对我们英语教师来说应该是个极好的发现问题、解决问题、进一步提高对外语学习规律认识的机会。

（2）提高课堂质量

教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。美国著名学者Robert曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师在英语课堂上必须尽量用英语上课，为学生学习创造一种浓厚的英语气氛。教师应从第一节课开始就用英语授课，不能迁就学生。这也是一种听力训练。教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。不要怕学生听不懂。我觉得学习本身就是一个由不懂到懂的过程。英语课前三分钟让学生用英语进行演讲也是培养学生听说能力的一种好方法。全体学生参与，提前准备。题材不限，可编可抄。演讲时提倡脱离讲稿。让演讲者提问同学，或翻译某一句子，或回答某些问题。学生有强烈的表现欲和参与欲，教师提供机会给学生，学生自然会热情投入。活学活用，效果就好。新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求教师适当增加教学内容。每周拿出一节课来去指导学生博览课外读物，对培养学生学英语的兴趣、丰富他们的各种文化知识是大有帮助的。

（3）培养学生的自学能力和自学习惯

在提高课堂质量的同时，教师要重视学生自学能力习惯的培养。新课程在增加英语授课时数的同时，还增加了研究性学习。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学中的研究性就是学生的自学能力。教师是学生的指导者，要对介绍给学生的东西负责。教师应精选相应的内容推荐给水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或从网上下载，或选自英文报纸，如中国日报，21世纪等。学生通过自学，知识面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也逐渐形成了这又是学生终身学习的良好开端。

社会在不断变化，人才的需求也在不断变化。因此教师要以发展的眼光看问题，转变旧观念，适应新形势，不断调整教学策略，才能培养出高素质的新世纪英才。要切实提高外语教学是一个巨大和艰苦的工程，我们教师需要转变思路，改变一些传统的教育方式，也许只是一些旧的方法的改良也会给我们的英语教学开辟出一片新天地。