对英语教学案和活动单融合使用的思考

新教材中话题、结构、功能的结合，使学生能在大量的语言实践中既学到了语言文化知识又了解了各国的风土人情，生活习惯。这要求我们充分认识新课改下英语教学的特点，更鼓励教师采用现代化的教学手段，利用现代化教学设备，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，从而帮助搞好自己的教学。在平时教学实践中，我一直用心探索，积极思考，如何将教学案和活动单融合使用，让其发挥最大作用。

一、充分认识英语教学的新特点

（一）、英语教学要着眼于全面发展。

新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。

（二）、英语教学重在培养学生的综合语言运用能力

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。

①掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，“回归教材”，充分利用语篇结构，提高他们综合运用英语的能力。

②学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。课前，我让学生利用“温故知新”教学单认真预习。课上，我反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。

③学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。

二、合理使用高中英语新教材
（一）正确使用新教材中的阅读材料，改进阅读教法。
　　 高中英语教学大纲指出：高中英语教学应'侧重培养学生的阅读理解能力'。近年来的高考英语试题也加大了阅读量，注重了对学生阅读能力的考查。因此，高中英语教学就更应重视对学生阅读能力的培养。然而，教师在教学中不能仅靠补充课外材料来强化对学生的阅读训练，更应充分利用好新教材，注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。那种认为现在的英语课时安排，仅能进行精读教学，没有时间进行阅读训练的观点是极为错误的。其实正是因为课时有限，我们才更应科学合理地安排教材中的阅读教材部分精泛训练。同时，我也将阅读材料改编成作文材料，训练阅读的同时也练了写作。只有这样，教师教学中的那种紧迫感和对教学效果的不踏实感才能得以解脱。

（二）提高教师素质是用好高中英语新教材的关键。

      1）爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给学生，献给教育事业。这种爱是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；不存在迁就和姑息。
      2）处理好教师的角色和师生关系。教师已由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
      3）建立民主平等的班级生活。在班级生活中，教师应与学生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到关爱，同时受到激励，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度。
     在教学瞬息万变的今天，教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能。同时进行相应的教学反思。新课程非常强调教师的教学反思。教学前的反思使教师全身心地投入，使教学成为一种自觉的探索；教学中，反思使教学少走弯路，取得事半功倍的效果；教学后的反思使教学更趋理性化，使教学经验理论化。

（三）改进英语教学方法

　   围绕教学案和活动单，我们从“温故知新”、“小试牛刀”、“活学活用”、“回归教材”、“触类旁通”、“词文相融”、“语篇建构”、“趁热打铁”这几个方面着手，以学生为主体，让学生做演员，教师当导演，踏踏实实走好每一个教学环节。

在学习英语单词时，我除了让学生上课认真听讲，课后还要求他们必须主动去复习，而且，必须在不同的时间内再复习七次，最好是每复习一次，写上日期，这样，每写一次日期，学生就觉得离成功越来越近了，并且充满了成就感。切记：成功的秘诀在于不断的重复，重复，再重复！

利用同样的方法，我们在学了课文以后，也必须自觉的去背诵。记住，背课文时，也是在不同的时间内复习七遍！单词是死的，只有句子和课文才是活的! 熟能生巧，日积月累，时间长了，背的文章多了，你的英语肯定会好起来的！那么，有人会问：为什么要背大量的课文英语才会好起来呢？我们可以回想一下：我们每个人的语文都不错，即使偶尔上课不认真听讲，你的语文也不差。那是因为你每天早上起床，嘴巴一张开，便是语文！如果哪一天，你嘴巴一张开就是英语，那你离成功也就不那么远了！这是因为英语不是我们的母语，我们没有特定的语言环境。那么要想学好英语，我们必须通过背大量的英语课文来自己创造语言环境！你背课文的同时，就等于在用英语跟别人交流！

在背了大量的课文以后，我们还必须“理论联系实际”！即做一定数量的配套练习。我建议同学们坚持每天做一篇阅读理解，第三天做一篇完形填空，这样坚持下去，一年以后你的英语肯定会突飞猛进的！

我们必须懂得自学！英语的学习和任何知识的学习一样，以自学为主。我们要有一定的自学能力，英语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中，在练习中掌握英语知识。

总之，只要我们教师不断的探索、改进和创新，同时融入课改的精髓，教学案和活动单的融合使用必将会让教师和学生都得到很大的发展。