教学反思——顺乎人性的教育最美

常常听到调皮学生的家长无可奈何地说道：“打也打了，骂也骂了，可是就是不管用。”其实暴力、武力，批评，都是教育学生的大敌，不但起不了任何作用，反而会使他们产生逆反心理，敌对情绪，伤害了自尊与自信。

每个做教师的都对自己的学生充满了希望，虽然是自己的学生，但他们是作为一个完整的人而独立存在的，尽管幼年时期在经济上，甚至在自理能力上都依赖于成人，但在精神上却不能把学生看成是依赖性的，喜怒哀乐尽情对之发泄。对学生的教育和沟通要想取得良好的效果，也需要我们像与外人相处一样，保持一份冷静和理智，需要遵循人性，顺应人性。顺应人性首先是对受教育者感情上的顺应或欣赏其价值的存在，以他的长处带动做人的自信和自尊，再去弥补和改善其短处和不足，这样的方法往往是有效的。

我们经常在报纸上看到“管理人性化”“人性化设计”……究竟什么叫人性化？我以为，人性化就是对人性的尊重与关怀，它充满了人情味，提倡了高尚的人文精神，创造一个温馨、和谐、舒适的环境，更有利于人的生存、发展。

顺从人性的教育就是让教育这个严肃的工作充满了人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的过程，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可敬可亲的长者，是平等相处的朋友，尊重个性，开发潜能，完善人格，让教师真正成为太阳底下最值得尊敬的人。

顺从人性的教育建立在对受教育者个性充满尊重的基础上，体现出对教育对象人格的尊重与关怀。提倡顺应人性的教育是对传统教育观念——师道尊严的有力挑战。美国心理学家罗杰斯曾这样说过“成功的教学依赖于师生间真诚的理解和信任。教师应放下“师道尊严”的架子，真正与学生面对面接触，学会倾听学生的心声，尊重学生的人格。当你的课堂上时不时有人插嘴，时不时有人反驳你时，你应该感到高兴，因为你已经将你的学生带入了你的期望，套用爱因斯坦一句话，你的教育已经让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是艰苦的任务去承担了。

当我们在教育和管理中能够尊重并关照人的个性，让受教育者和被管理者时时沐浴到人性美的光辉，生活就会告别苍白的说教，回归无边的丰富与美好，个人的自由，群体的和谐，社会的公正，人类的福祉与尊严，全系于良好的教育。当我们本着对生命的敬畏和对自然的柔情，走进生活，走进教育时，春之烂漫，夏之浓郁，秋之斑斓，冬之苍然，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完美的家园。