中学历史教学中创新精神的培养

摘要：创新精神是目前教育界非常关注的一个热点问题，本文从中学历史教学中，教师应具备的素质、创新教育的环境、创新教育的方法等方面，具体阐述如何培养学生的创新精神。

关键词：中学历史教学  创新精神   培养

时代在进步，社会在发展，世界经济和科技在不断发展，创新意识和创新能力已经成为一个国家综合国力和参与国际竞争的重要因素。创新教育，已成为当今教育的主旋律。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”中学教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。
    本文就中学历史教学中如何培养中学生的创新精神，笔者谈谈自己的粗浅看法，以求得行家批评。

一、提高教师的自身素质

中学历史教师应该具备较强的创新思维能力，长期以来，流行着这样一种错误的观念，中学历史教师只是一个文化的消极传播者和普及者。而事实是要做一名合格的中学历史教师，必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，而不是照本宣科地使用教科书。加强历史科研意识，培养历史科研能力，应该说，对于大多数中学历史教师来说，还是有相当大的难度的。尽管如此，中学历史教师也应该知难而上，为提高中学历史教学的质量而努力。看来，一位中学历史教师所具有的综合素质中，具有扎实的专业知识和相关心理学、教育学方面的知识是第一位的，这也是实施素质教育，培养学生创新思维能力的前提和保障。

中学历史教师应该改变传统的以教师为中心的历史教学观念。从本质上说，教学是教师的教与学生的学融合发展统一的过程。在这一过程中，教师的教是不能代替学生的学习的。因此，中学历史教师应该放下“居高临下”的架子，不要把自己当作权威的化身，应该是摆事实，讲道理，以理服人，而不是压制学生的见解。即使学生的想法非常的离奇，教师也不能简单粗暴地否定，而是要大量引导的工作。历史教师应该尊重学生发表的见解，即使其中存在着一些不合理的成份，也应该看到其中蕴含着创新思维的火花，鼓励学生大胆发表观点和看法，然后以耐心认真的姿态予以回应，创造出民主平等的活跃气氛。

二、营造良好的创新环境

中学历史课堂教学中，教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。同时，教师需要改变一下自己的身份和地位，深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。

心理学研究表明，良好的心境，情绪积极的情感对学生的发展有积极的作用。如果创设出良好的学习环境，就会让学生原本具有的欲望以极其自然则又最佳的形态发挥出来。如果学生充满不安全感、生怕说错话，担心被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不能畅开胸怀，不敢大胆地表达自己的思想，这样就可能极大妨碍了学生的独立思考，妨碍师生之间、生生之间的深入交流、探讨，也谈不上创新，甚至会使学生产生反感，从而封闭自己的心灵。因此，创设一个和谐、民主、宽松的学习环境，就是要建立良好的师生关系和生生关系。教师要使学生敢于创新，就应尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。如有的学生认为：清政府'闭关锁国'政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。一位教育家说得好，'不怕学生观点错，就怕学生没有观点。'教师要积极引导学生思考问题，就应激励学生敢于突破权威，敢于'质疑'。教师要充分肯定学生的'标新立异'，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情。总之，只有创创设和谐、民主、宽松的学生环境，学生才会积极'质疑'，敢于创新，乐于创新。

    三、采用多样的学习方法

留给学生创新的空间，让学生有机会参与创新。有位教育家说过：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”作为教师必须彻底改变传统的“填鸭式”教学模式，充分发挥学生的主体作用，给学生留有更多地思考、探究的空间，鼓励学生积极思考、质疑、创新。

   激发学生多方面的思维。历史教学中多年来在应试教育模式下，严重地遏制了学生的思维和智力活动。实行创新教育，要改变传统的模式，在挖掘教材、设置新情境、拓宽新思路、引导学生求异等方面下功夫，使其智力活动丰富化多样化。

   突破课本束缚，培养学生创新能力。高考强调不拘泥于课本表述，试题源于教材又高于教材。课本教学中及要重视教材，把教材中重点知识将清楚，又不能拘泥于课本的表述，使学生掌握扎实的基础知识，形成历史知识网络并总结概括出历史阶段特征，切实提高学生的历史思维水平。

突课堂限制，关注现实，培养学生创新能力。课堂教学是实施创新教学的主阵地，课外活动则是课内的延伸和深化。应按照教学目标的要求，适当安排多种形式的历史研习活动课，帮助学生理解和巩固课本知识，培养学生的创新实践能力。

破试题答案的单一性，探索开放型试题，培养学生创新能力。现在的考试灵活性极强，培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生拓宽思维空间，运用知识构建良好的思维风格将起着重要的作用。

总之，创新教育是时代和历史赋予给我们教育工作者的重任。创新教育必须遵循'教育必须面向全体学生，达到教师主导和学生主体两者有机统一。'历史教师必须当好'学习指导者'和参与者、组织者的角色，发挥学生的主体作用，培养学生逐渐自主营造创新学习的方法，帮助学生形成观察历史，认识历史的观点、态度，实现学生的全面发展。

泰兴市第三高级中学  刘忠华