精细管理 大力提升备课组工作绩效

备课组是学校组织教学和教研活动的基本单位，是构成学校这棵参天大树的一个个组织，它的生命力事关学校这棵大树能否茁壮成长和开花结果。

过去的一学年，我们原高二生物备课组在07年秋学期期末联考中，均分、达B率名列泰兴市第一；08年春学期期末联考中，均分、达B率名列泰州市第二名，为学校教学质量的攀升作出了应有的贡献。认真总结反思，这些成绩的取得无不得益于备课组的精细管理。

一、深入探究高考命题动向，全力推进基础教学。

纵观近几年的生物高考题，绝大多数试题的落点都在基础知识、基本技能和基本思想方法上。坚实的基础知识是综合能力的载体，知识越基础迁移性越广泛。基于以上认识，我们坚信：夯实基础是决胜高考的万能钥匙。如何夯实基础？我们的主要措施：一是重视基础知识的整理和督查，彻底扭转生物学基本事实模糊、基本概念混淆、基本原理不清、基本过程不明、结论性语句不熟的局面；二是科学确定教学起点，以基础题和中档题开路，坚决不将一些二三轮的复习内容前移；三是重视习惯和规范，如培养学生圈点勾画的审题习惯，严格答题规范训练，尽量减少非智力因素对成绩产生的负面影响。

二、积极开展磨课活动，充分放大集体智慧的效应。

集体备课实际上是一个磨课活动。教师之间围绕一个主题不断切磋，设计、争论、修改、反思、再设计，目的是通过“磨”达到“合”——教与学的融合、讲与练的融合、理念与实践的融合等。磨课的重点是教学设计，关键是教学行为的改进，落脚点是教学绩效的提高。一年的磨课，让全组教师真正感受到“对一节课从备课到课后训练全过程的精细研究应该怎样进行”，体会到“教学中的问题是如何产生，又是如何解决的”可以毫不夸张地说，我们的每一教案都是集体“磨”出来的，每一个教案都闪烁着集体的智慧和光芒，凝聚着集体的心血和汗水。

三、科学调控教学节奏，确保教学工作井然有序。

面对教学时数有限、内容多、目标要求高等矛盾，如果时间安排得当，事事强调计划性，就能最大限度地提高教学效率。我们认为合理安排备课组教学活动，不仅仅是时间上的安排，更重要的是做什么？怎么做？达到什么效果？比如每学期的教学计划一旦讨论制定，我们就通过刚性执行考试进度来确保教师自觉、严格执行教学进度；再如期末复习如何分块？训练的形式、内容以及如何确保高效？考前如何回归课本？学生自主复习的内容及如何督查？这些问题我们都要经过周密计划，落实分工和整合，坚决杜绝教学安排的随意性。

四、优化诊断功能，注重训练实效。

训练的绩效能否达到最大化，关键在于训练的各个环节处理要精细。一是精选题目。根据课标和考纲的能级要求选题，所选题目涵盖不同目标的水平要求，且不留盲区，使训练发挥导向功能；二是规范训练过程。比如我们搞的专项训练，选择题都是25题，限时35分钟，非选择题都是8小题，限时45分钟完成，与高考题的题量和考试时间一致，使训练发挥模拟的功能；三是有练必批，有批必评，有错必纠。每次练习后，备课组都要集中会诊暴露出的问题，商讨“评什么”和“怎么评”，研究错题“如何变式”，使训练真正发挥诊断的功能。我们深深体会到：只有平时训练如考试一样紧张严肃，考试才会如平时一样轻松自如。

五．切实抓好补差，促进学生共同提高。

“从最后一名学生抓起”，不仅仅是我们叫出的一句响亮的口号，更是我们行动的誓言。我们深知：边缘生、后进生的进步是大幅度提升达B率的最重要的增长点。事实已经证明：没有后进生的进步，也就没有我们95.5%的达B率。

如何补差？我们的主要做法：一是以督查为抓手，强化过程补差。督查分两种：一种是基础知识督查，目的是检查识记情况；另一种是过关督查，主要功能是查漏补缺和纠错。二是以面批、个别辅导为着力点，强化个别补差。

成绩已成过去，面对09高考，我们全组同志决心与时俱进，潜心研究，从容应对，力争09年高考再创新辉煌，谱写生物学科的新华章。

高三生物组    孔爱华